Contoh Jurna Templatel Pembelajaran Matematika Sd


  • Munawarah Munawarah



    (ID)

  • Usman Mulbar



    (ID)

  • Wahyu Minggi

Abstract

Penggunaan  contoh,  pendekatan,  dan  metode  nan  tepat  ialah salah-satu  aksi intern pertambahan kualitas pengajaran, jadi master harus kreatif takhlik desain pembelajaran dengan menunggangi hipotetis, pendekatan, metode, sesuai dengan materi yang   diajarkan.   Pengkhususan  ini   bertujuan   untuk   memperoleh   desain   penerimaan matematika realistik pada petatar kelas V SD yang berkualitas. Jenis Riset ini ialah desain research, yakni studi sistematis tentang perancangan, pengembangan, dan pengevaluasian intervensi pendidiksn sebagai solusi untuk komplikasi kegandrungan privat praktek pendidikan. Subjek penelitian ini adalah murid kelas V.1 SD Inpres 6/75 Kading Kec. Barebbo Kab. Bone dengan jumlah siswa sebanyak 24 basyar. Prosedur desain yang digunakan dalam studi ini merupakan teladan Dick & Carey dengan menggunakan siklus Mc. Kenney nan meliputi 3 tahap, yaitu
Preliminary design
(analisis kebutuhan, kajian isi, kajian pustaka, dan ekspansi konsep ataupun teori tulangtulangan kerja cak bagi studi);
Prototyping phase
(mengembangkan sebuah stategi pembelajaran, berekspansi dan memilih material pembelajaran);
assessment phase
(penilaian dan uji coba). Data-data yang dikumpulkan dalam penggalian ini yaitu data hasil pembenaran ahli, hasil berlatih, aktivitas peserta, pengelolaan penataran dan respons murid. Data yang terkumpul selanjutnya dianalisis secara kuatitatif dan kualitatif. Data yang dianalisis secara kuatitatif yaitu data pembuktian hasil belajar dengan menunggangi statistik rata-rata, nilai maksimum dan poin minimum. Untuk analisis secara kualitatif diarahkan  untuk menjawab bagaimana proses dan hasil desain pembelajaran matematika realistik di SD kelas bawah V untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

Hasil   dari   ujicoba   terbatas   menunjukkan   bahwa   perangkat  pendedahan   dengan pendekatan realistik bertabiat efektif dan praktis, yaitu (1) skor biasanya nan diperoleh murid pada konfirmasi hasil sparing yakni 72,79 berasal angka ideal 100 dengan standar deviasi 11,54. Dimana 21 dari 24 pelajar atau 87,5% menetapi ketuntasan manusia nan menunjukkan bahwa ketuntasan klasikal tergapai; (2) dengan menunggangi perangkat pembelajaran dengan pendekatan realistik, siswa menjadi lebih aktif n domestik proses pengajian pengkajian; (3) lega umumnya siswa memberikan respons yang berupa terhadap kegiatan pembelajaran; (4) guru dapat menggunakan hasil desain dalam membimbing peserta.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ahmadi, Abu. 2004. Psikologi Berlatih. Jakarta :Rineka cipta.

Bell, F.H. 1978. Teaching and Learning Mathematics. Iowa: WBC

Dahar, Ratna Willis, 1989. Teori-teori Berlatih. Jakarta: Erlangga.

Degeng, Nyoman Sudana. 1989. Ilmu Pengajaran Taksonomi Plastis. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Tamadun Direktorat Jenderal Pendidikan Janjang P2LPTK.

Diyah, 2007. Kelebihan Pembelajaran Ilmu hitung Realistik (PMR) plong Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII SMP. Semarang: PPPTK Matematika. Online. http://website.p4tkmatematika.com). Diakses 11 November 2010.

Ebmah, D, S, P. 2010. Ekspansi Instrumen Pembelajaran Matematika Realistik plong Siswa Kelas V SD Area 14 Babana. Skripsi. Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Liwa. Perguruan tinggi Kawasan Makassar.

Hadi, Sutarto. 2005. Pendidikan Matematika Realistik dan Implementasinya. Yogyakarta: Tulip.

Haling, Abdul. 2007. Belajar dan Penerimaan. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar.

Hamzah, Uno. 2009. Desain Penerimaan. Gorontalo: MOS Publishing.

Hudojo, Herman, 2001. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Malang: F.MIPA UN Malang.

Upu, Hamzah. 2004. Mensinergikan Pendidikan Ilmu hitung dengan Bidang Lain. Referensi

Ramadhan.

Upu, Hamzah. 2005. Karakteristik Research and Development (R & D). Eksponen Koran Pendidikan Matematika dan Matematika Edisin Khusus, Januari 2005 FMIPA UNM.

Zulkardi. 2003. Developing a ‘rich’ learning environment on Realistic Mathematics Education (RME) for student teacher in Indonesia. (http://projects.edte.utwente.nl/cascade/imei/publication/paperc.doc.) Diakses: 5 november 2010.

Source: https://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/Mapan/article/view/1128

Posted by: skycrepers.com