Contoh Laporan Praktek Pembelajaran Terpadu Di Sd


Mangsa


 PEMBELAJARAN




MATA PELAJARAN TERPADU Inferior 5 SEMESTER 1




TEMA : SEHAT ITU Berjasa






Spesies JENIS PANTUN

Pantun ialah karya yang dapat menghibur serentak menegur, kelong merupakan idiom perasaaan dan manah karena ungkapan tersebut disusun dengan kata-pembukaan sedemikian rupa sehingga menarik untuk didengar atau dibaca. Pantun menunjukkan bahwa indonesia punya ciri khas spesifik dalam mendidik dan menyampaikan hal-hal yang berguna.

Pantun memiliki dua bagian, yaitu sampiran (lajur mula-mula dan kedua ) dan isi stanza ( ketiga dan keempat ). Pantun banyak variasi dan dapat dibedakan menjadi dua adalah sebagai berikut:

a)

Bersendikan siklus kehidupan (spirit ) kelong dibedakan menjadi tiga ialah

Konotasi kelong anak-anak merupakan jenis pantun yang mempunyai nikah dengan plong periode kanak-kanak. Pantun anak-anak bisa menggambarkan makna suka cita ataupun gobar cita.

Eksemplar :

Urut-urutan-jalan ke ii kabupaten tua
Tidak lupa membeli gabah
Hati ini begitu gembira
Berkat poin bagus di sekolah

Pengertian kelong remaja yaitu keberagaman pantun nan mempunyai hubungan dengan spirit puas perian mulai dewasa. Pantun orang muda biasanya memiliki makna tentang perkenalan, asosiasi Asmara, flat tangga, pikiran serta nasib.

Ideal :

Langit itu warnanya biru
Siang hari cuaca cerah
Hati ini sejenis itu rindu
Ingin temu kekasih tercinta

Konotasi pantun orang tua ialah jenis pantun yang mempunyai relasi dengan hamba allah tua. Biasanya pantun ibu bapak bertemakan mengenai adat budaya, agama, nasihat dan lainnya.

Contoh :

Pergi ke pasar membeli anggur
Rasanya enak lakukan senang
Menangis mayat di gerbang kubur
Teringat badan tidak sembahyang


b)



Jenis-Jenis Kelong Berlandaskan Isinya





Bersendikan isinya, macam-macam puisi lama dibedakan menjadi beberapa keberagaman seperti kelong cinta, kelong jenaka, pantun agama, pantun nasehat, kelong teka-teki, pantun peribahasa, pantun parak dan sebagainya. Berikut penjelasan:

Pengertian kelong suka cita adalah variasi pantun yang berisi ungkapan perasaan kegembiraan atau kebahagian. Kerumahtanggaan pantun ini berisi ungkapan suka cita dan kebahagiaan.

Pengertian pantun benguk cita adalah diversifikasi puisi lama yang isinya mengungkapan awan kelabu maupun duka. Dalam kelong ini digdaya ungkapan duka cita dan kegundahan yang mendalam.

Pengertian pantun cinta adalah jenis pantun yang isinya bersambung dengan cinta, romantisme atau asmara antara dua insan manusia.

Pengertian pantun jenaka yakni jenis pantun yang bertujuan bagi menghibur pendengar. Pantun ini digunakan untuk sindiran namun kembali buat mencairkan suasana.

Pengertian pantun agama merupakan diversifikasi pantun yang berisikan dakwah untuk mengajak manusia berbuat kebaikan dan bersambung dengan nilai-nilai religius.

Konotasi pantun nasehat adalah jenis pantun yang digdaya mengenai wejangan, serta bertujuan untuk mendidik dengan memberikan nasihat moral serta budi pekerti.

Signifikasi kelong adat istiadat merupakan jenis pantun yang isinya berupa pepatah dan selang nasehat. Umumnya pantun ini digunakan untuk menjunjung tinggi nilai sifat.


2.



ILMU PEGETAHUAN SOSIAL

Jenis- Jenis Interaksi Manusia dengan Lingkungannya

Interaksi sosial penting dilakukan oleh setiap orang. Karena dengan melakukan interaksi sosial, individu, boleh mencukupi semua kebutuhan hidupnya. Interaksi sosial enggak selamanya mengarah kepada kebersamaan atau persatuan. Makanya karena itu, interaksi sosial dibedakan menjadi dua keberagaman yaitu:

a.

Interaksi yang merentang kepersatuan (
Sosial Asosiatif )




b.

Interaksi yang memfokus ke perpecahan (Sosial



Disosiatif


)




a.



Bentuk Interaksi Sosial Asosiatif

Figuratif ini merupakan sebuah hasil bersumber sebuah perpautan yang maujud serta boleh menghasilkan sebuah persatuan. Dan berikut ini merupakan beberapa diversifikasi interaksi sosial asosiatif:

1)

Partisipasi, ini merupakan sebuah usaha yang dilakukan oleh banyak cucu adam untuk tujuan bersama. Serta kerja sama tersebut, hamba allah- khalayak sekali lagi akan saling membantu, bersinergi dan juga saling membantu. Hasil berpokok kolaborasi ini pastinya sekali lagi menghasilkan sebuah kerukunan lakukan ubah sanggang royong seperti yang dilakukan warga desa.


2)

Akomodasi, jikalau masyarakat dapat mematuhi seluruh norma yang ada di daerahnya maka bisa di pastikan seandainya hal yang seperti ini akan disebut sebagai akomodasi. Kemudahan ini memiliki bentuk segresi, konsiliasi, adjudikasi, mediasi, koersi dan juga kompromi. Maksud dari menyatukan pemahaman di beberapa kerumunan tersebut nan menciptakan menjadikan bukan ada yang bertikai.


3)

Respirasi, ini ialah pelaburan bermula dua kebudayaan nan berbeda yang akan menjadi suatu kebudayaan baru cak bagi boleh mendapatkan intensi bersama.


4)

Akulturasi, situasi ini memang patut mirip dengan fotosintesis akan sekadar tamadun zakiah dari sebuah kelompok akan masih tunak ada. Dua tamadun akan berpadu serta bisa menghasilkan budaya nan plonco minus  harus takhlik budaya yang tahir menghilang.



b.



Bentuk Interaksi Sosial disosiatif

Disosiatif yakni sebuah hasil dari dari hubungan negatif yang bisa menimbulkan adanya perpecahan. Dan berikut ini varietas dari interkasi sosial disosiatif:


1)

Oposisi, adalah sebuah kerubungan atau turunan yang menyepak dan sekali lagi menyalahkan suatu yang telah lama dan pelaku disebut dengan oposan.


2)

Kejuaraan, merupakan sebuah kampanye yang dilakukan bikin meraih sebuah prestasi serta boleh menentukan segala yang terbaik.


3)

Kontravensi, jenis ini suka-suka di perdua- paruh antara oposisi dan juga kompetisi. Hal yang seperti ini akan menjadikan indvidu merasa bimbang sebab sebuah ketidak pastian dari individu lainnya ataupun ondok sebuah ingatan sebab adanya hamba allah lainnya.



Tanggung Jawab Sebagai Masyarakat





Tanggung jawab umpama pemukim masyarakat. Manusia enggak bisa hidup tanpa adanya bantuan orang lain, itu alasan kenapa sosok disebut sebagai makhluk sosial. Pikulan jawab adalah satu kewajiban yang hendaknya dilakukan atau dipedulikan oleh seseorang. Intinya yakni kita harus nekat menanggung segala yang sudah kita lakukan dan menerima kesannya.

Inti berbunga tanggung jawab di masyarakat yakni menciptakan suasana mileu nan kondusif (tenang dan tenteram, damai, dan nyaman).


Berikut ini yaitu contoh tanggung jawab sebagai penghuni masyarakat, diantaranya:


a.

Timbrung sanggang-royong jika ada kegiatan di mahajana.

b.

Menjaga keamanan di mileu masyarakat dengan mengimak ronda bergilir.

c.

Lain membuang sampah hantam kromo di lingkungan
.


d.

Menghadiri undangan dalam berapit RT/ RW/ Desa dan mengasihkan pemerolehan untuk kebaikan bersama
.


e.

Menolong dan mengasihkan solusi takdirnya ada penduduk yang bertikai dan lain-lain
.



Lungsin KERJA Siswa




MATA Kursus TERPADU Kelas 5 SEMESTER 1




TEMA : SEHAT ITU PENTING






TUGAS PORTOFOLIO KELOMPOK



NAMA ANGGOTA KELOMPOK :


………………………………………………….


………………………………………………….


BAHASA INDONESIA


Berkelompoklah dengan saingan sebangkumu !


Jawablah cak bertanya di bawah ini !


1.

Sebutkan segala apa arti dari pantun  ?

2.

Sebutkan bagian-putaran dari Pantun ?

3.

Sebutkan macam-tipe pantun  ?

4.

Berikan Suatu ideal Pantun Anak-Anak ?

5.

Berikan Satu contoh Puisi lama Remaja ?

6.

Berikan Satu Contoh Puisi lama Ayah bunda ?

7.

Sebutkan Apa arti dari pantun akil balig ?

8.

Sebutkan Apa arti dari anak-anak ?

9.

Sebutkan sejumlah macam pantun berlandaskan isinya ?

10.

Berikan satu transendental jenaka ?

PKN

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !

1.

Kenapa individu di ujar sebagai mahluk sosial ?

2.

Sebutkan signifikansi dari Beban Jawab

?


3.

Jelaskan apa pentingnya sikap tanggung jawab di masyarakat
?


4.

Berikan dua konseptual sikap tanggung jawab di masyarakat !

5.

Bagaimana sikap kita seandainya kita mengambil sebuah tindakan ?

 IPS

1.

Sebutkan 2 tipe interaksi sosial ?

2.

Sebutkan apa arti dasi interaksi asosiatif ?

3.

Sebutkan segala arti pecah interaksi disosiatif ?

4.

Apa perbedaan dari interaksi alegoris dan disosiatif ?

5.

Berikan satu contoh interaksi metaforis ?


Perlengkapan PENILAIAN KEMAMPUAN Suhu (APKG 1)




LEMBAR PENILAIAN


KEMAMPUAN MERENCANAKAN




PEMBELAJARAN


 TERPADU



1.

Segel MAHASISWA


2.

N
I
M


3.

TEMPAT MENGAJAR


4.

KELAS
/SEMESTER

5.

MATA PELAJARAN


6.

TEMA


7.

Periode


8.

TANGGAL


:

:

:

:

:

:

:

:

NOVRIANZA

856690697


Bihun ISTIQOMAH

5 / 1

1.

BAHASA INDONESIA

2.

PENDIDIKAN Kebangsaan

3.

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Cegak ITU Penting

07.30 S.D 09.15 Wib

………………. 2019


Wangsit :



Baca dengan gemi rencana pembelajaran
terpadu
nan akan digunakan oleh guru/mahasiswa. Kemudian
,
 nilailah semua aspek nan terwalak dalam rencana tersebut dengan menunggangi butir penilaian dibawah ini.



1.



Menentukan tema, incaran pembelajaran dan mengekspresikan tujuan/parameter



A
1A

A
2A

A
3A

A
4A

A
5A

1.1

Kesesuaian tema penghubung dengan kompetensi bawah 3 alat penglihatan les

Ada


Suka-suka


ADA


Suka-suka


ADA


1.2

Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai

dengan
Standar Isi dan Kompetensi

Cak semau


Terserah


ADA


ADA


ADA


1.3
Merumuskan tujuan
/indikator

Terserah


ADA


Suka-suka


ADA


Suka-suka



2.



Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, sarana pembelajaran, dan sendang belajar



2.1

Mengembangkan dan mengorganisasikan
  materi dari 3 mata
tuntunan


ADA


Suka-suka


ADA


Terserah


ADA


2.2

Menentukan dan mengembangkan perangkat bantu
/ alat angkut
pembelajaran


Terserah


Terserah


Terserah


Ada


ADA


2.3 M
emilih sumur sparing


Cak semau


ADA


ADA


ADA


Cak semau



3.



Merencanakan skrip






kegiatan


pengajian pengkajian






terpadu



3.1

Menentukan macam kegiatan penataran
 terpadu

Ada


Cak semau


Terserah


Suka-suka


ADA


3.2

Menyusun persiapan-persiapan pembelajaran
terpadu

ADA


Terserah


ADA


Cak semau


Terserah


3.4

Menentukan alokasi waktu pembelajaran
terpadu

ADA


ADA


Terserah


ADA


ADA


3.5

Menentukan mandu-prinsip memotivasi siswa


Suka-suka


ADA


ADA


ADA


Cak semau


4.


Menciptaan pengelolaan papan bawah



4.1

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa semoga dapat berpartisipasi dalam penataran
 terpadu

Cak semau


ADA


Suka-suka


ADA


ADA


5.


Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat penilaian



5.1

Menentukan prosedur dan jenis penilaian


ADA


Suka-suka


Cak semau


Cak semau


ADA


5.2

Menciptakan menjadikan radas-radas penilaian dan daya jawaban


ADA


Ada


Suka-suka


Ada


Cak semau


6.


Tampilan sahifah rencana penerimaan


 terpadu



6.1

Kebersihan dan keapikan


Suka-suka


Ada


ADA


ADA


Suka-suka


6.2

Penggunaan bahasa tulis


Terserah


ADA


ADA


ADA


ADA


7


Tampilan Lembar Peta Pura Tematik



7.1 Kreatifitas tampilan Kar Jaring-jala Tematik

ADA


ADA


Cak semau


Cak semau


ADA



Nilai APKG 1 = R

R =

A+B+C+D+E+F+G

= …..

7

R = Rata-rata Butir

Mengetahui

Tutor

ZAIDAN JAUHARI,

S.Pd, M.N


Seayu,     April  2019

Pengamat

Oponen Sejawat,

PIPIN RIZKI, S.Pd.I



Perabot PENILAIAN KEMAMPUAN Temperatur (APKG II)




LEMBAR PENILAIAN


KEMAMPUAN MERENCANAKAN




PEMBELAJARAN


 TERPADU



NAMA MAHASISWA


Kaki langit
I
M


Bahan SEKOLAH

KELAS
/SEMESTER


TEMA


Indra penglihatan PELAJARAN


TANGGAL


KELOMPOK Sparing



UPBJJ-UT



:


:


:


:


:


:

:


:


:


NOVRIANZA

856690697


MI ISTIQOMAH

V

/

I

 SEHAT ITU Terdahulu

1.

BAHASA INDONESIA

2.

P
ENDIDIKAN
K
EWARGANEGARAA
T


3.

Aji-aji Takrif SOSIAL

…………… …..2019

SEKAYU


PALEMBANG



Nubuat :



1.

Amatilah dengan cermat pembelajaran nan sedang berlantas.


2.

Pusatkan perasaan sira pada kemampuan master dalam ikutikutan penataran  serta dampaknya puas diri siswa.


3.

Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan takrif penilaian di bawah ini.


4.

Partikular buat butir 3, ialah mendemonstrasikan kemampuan  khusus dalam pembelajaran, memilah-milah keseleo satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.



1.


1.

Mengerjakan pembelajaran



a.       Melaksanakan tugas rutin kelas


b.      Memulai kegiatan penataran


c.       Memperalat ulah kegiatan yang sesuai dengan kemampuan/tujuan, murid, kejadian dan lingkungan


AD


AD


AD


AD


AD


d.      Melaksanakan kegiatan dalam penelaahan secara idiosinkratis, gerombolan, atau klasikal


e.      Menggunakan sendang belajar nan sesuai dengan kemampuan/tujuan/indikator, peserta, situasi, dan lingkungan


f.       Menunggangi media sparing yang sesuai dengan indikator/intensi, siswa, hal dan lingkungan


g.      Memperalat waktu penelaahan secara efisien


h.      Mengakhiri kegiatan pembelajaran



2.


2.
Mengelola interaksi kelas



a.   Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat terbuka, dan mumbung konotasi kepada siswa


b.   Memicu dan membudidayakan keterlibatan peserta


c.   Melakukan komunikasi secara efektif



3.

Mendemonstrasikan kemampuan khusus privat penerimaan terpadu untuk 3 ain pelajaran tertentu secara bersamaan (isi nan sesuai dengan RP Penerimaan Terpadu nan sedang dinilai)




a.



B.INDONESIA



1)      Mendemonstrasikan penaklukan materi bahasa Indonesia


2)      Memberikan latihan kecekatan bersopan santun


3)      Mengembangkan kemampuan siswa kerjakan berkomunikasi dan berasio



b.



IPS



1)      Mengembangkan pemahaman konsep masa


2)      Mengembangkan pemahaman konsep ulas


3)      Mengembangkan pemahaman konsep kelangkaan (scarcity)



c.

PKn



1)      Presisi menunggangi istilah-istilah khusus dan konsep dalam Pendidikan Kewarganegaraan


2)      Penguasaan materi Pendidikan  Kewarganegaraan


3)      Menerapkan konsep Pendidikan Kewarganegaraan privat roh sehari-hari



4.

     4.
Melaksanakan penilaian proses dan hasil sparing



a.       Melaksanakan penilaian sejauh proses pendedahan


AD


AD


AD


AD


AD


b.      Melaksanakan penilaian hasil sparing pada intiha penataran


AD


AD


AD


AD


AD



5.

Kesan umum pelaksanaan pembelajaran



a.       Perseptif terhadap kemampuan  berajar


b.      Penampilan suhu dalam pembelajaran


c.       Maslahat pembelajaran terpadu


Poin APKG 2  =  K

R = Rata-rata Butir

Memafhumi

Tutor

ZAIDAN Ilmuwan,

S.Pd, M.Ufuk


Sekayu,     April  2019

Pengamat

Tandingan Sepekerjaan,



PIPIN RIZKI, S.Pd.I




Nama saya                               : NOVRIANZA

NIM                                        :

856690697


Kancah/Alamat Mengajar                 : Kwetiau ISTIQOMAH / JL.MERDEKA LK.1 NO.574 SEKAYU

J
umlah pesuluh saya                   :  ….. 0RANG


Lembar Refleksi Pelaksanaan Praktek Pembelajaran terpadu



1.

Bagaimana pendirian saya memilih
Tema

bikin pengajian pengkajian terpadu ?


…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

2.

Barang apa yang saya rasakan momen berbuat praktek Penelaahan Terpadu di inferior

saya sendiri ?

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

3.

Masalah/rintangan apa yang saya alami saat melakukan praktek Penerimaan
Terpadu di kelas saya koteng ?


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4.

Bagaimana reaksi/kesan siswa saya pada momen saya melakukan praktek pembelajaran terpadu di kelas ?

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

5.

Apa komentar/ saran oponen sejawat/ majikan Madarasah terhadap penampilan saya momen praktek melaksanakan pembelajaran terpadu ?

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………


F.



Lembar Penilaian Simulasi Penelaahan Terpadu



Makao PENILAIAN SIMULASI Penataran



TERPADU





1.

NAMA MAHASISWA          : NOVRIANZA

2.

NIM                                        : 856690697

3.

TEMA/TOPIK                         : Bugar ITU Penting ( Tema 4)

4.

Inferior/SMESTER                 : V/I ( Lima/ Satu )

Berilah etiket check (√) sreg riuk suatu sortiran antara perimbangan penilaian 1, 2, 3, 4, alias 5 sesuai hasil pengamatan tutor, dan isilah dengan berapa menit para mahasiswa menghabiskan musim simulasi bakal masing-masing aspek perilaku yang ditampilkan. Apabila cak semau komentar khusus mengenai aspek yang diamati bisa diuraikan pada kotak komentar di bawahnya.


ASPEK YANG DI AMATI


Skala PENILAIAN


Waktu


TAMPILAN

1

2

3

4

5


A.



PENDAHULUAN/KEGIATAN AWAL

1.

Mengganjur pikiran/memotivasi

2.

Menyerahkan hipotetis

3.

Mewujudkan kaitan


Lazimnya KW:
N1+N2+N3



                   3


B.



Penyajian/KEGIATAN INTI

1.

Penjelasan

Konsep/data/fakta/prinsip dengan contoh/ilustrasi/demonstrasi

2.

Dengar pendapat/pemberian penstabilan

3.

Karunia tugas/kursus secara distingtif/kerubungan/evaluasi proses

4.

Ada supervise saat siswa diberi tugas dan balikan


Rata- rata K1 =
N1+N2+N3+N4



                                      4


        C.  Pengunci/KEGIATAN Pengunci

1.

Peninjauan kembali

2.

Evaluasi hasil belajar/hidayah tindak lanjut


Rata-rata KK =
N1+N2



                                2


KOMENTAR Lampiran UNTUK SETIAP ASPEK PERILAKU MAHASISWA


 YANG TEREKAM:





Gubahan:

KW = Rata rata biji kegiatan awal

K1  =  Rata rata angka kegiatan inti

KK  =  Rata rata poin kegiatan intiha


Angka simulasi pembelajaran

Terpadu
/K

K =
KW  + K1 + KK
=

              3

Sekayu,   April 2019

Pengamat,

Tutor/Kepala sekolah



ZAIDAN Jauhari,

S.Pd, M.T



ZAIDAN JAUHARI, S.Pd. M.T

Source: https://novrianzasky21.blogspot.com/2019/05/praktik-pembelajaran-terpadu-di-mi.html

Posted by: skycrepers.com