Contoh Pengantar Pengembangan Pembelajaran Tematik Anak Sd Kelas Tinggi

Alat penglihatan Pelajaran Tematik (B. Indonesia, IPA, IPS)

Sekolah
SD ……………………..

Kelas bawah / Semester
4 / Ganjil

Tema
Harmoni Indonesia

Periode
Rembulan/minggu
Agustus/2

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menguraikan pentingnya upaya keadilan dan pelestarian sumber muslihat alam di lingkungannya, dan melakukan kegiatan upaya pelestarian sumur daya alam bersama orang-orang di lingkungannya

2. Mengidentifikas, dan menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang pencahanan, serta usia sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai negeri.

LANGKAH KEGIATAN

1. Berkeliling sekolah, dan lingkungan sekolah untuk mencela mata air daya umbul-umbul dan pemanfaatannya di lingkungan sekitar.
2. Mendaftar mata air sentral alam yang terdapat di mileu sekitar
sekolah/ii kabupaten/kabupaten.
3. Mendaftar spesies perekonomian/pengembara/profesi nan terdapat di sekitar lingkungan.
4. Mendaftar jenis perekonomian/pedagang/profesi yang terdapat di sekeliling sumber ki akal alam nan ada.
5. Mencari data di internet tentang kondisi sumber daya alam di lingkungan/kewedanan intern sejumlah tahun ke belakang dibandingkan dengan kondisi detik ini.
6. Melakukan kampanye pelestarian lingkungan dengan cara membuat plakat atau menulis ajakan.

REFLEKSI DAN KONFIRMASI

(Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi master bakal mengetahui ketercapaian proses penelaahan dan perbaikan)

PENILAIAN

1. Menguraikan denotasi sumber daya tunggul, dan aneh-aneh sumber trik alam.
2. Upaya kesamarataan dan konservasi sumber muslihat duaja di lingkungannya.
3. Dokumentasi operasi (komoditas/unjuk kerja).

Mata Pelajaran Tematik (B. Indonesia, IPA, IPS)

Sekolah
SD ……………………..

Kelas / Semester
5 / Ganjil

Tema
Keselarasan Indonesia

Periode
Rembulan/minggu
Agustus/2

TUJUAN Penataran

1. Mengenali dan menyajikan hasil identifikasi mengenai karakteristik geografis Indonesia andai negara gugusan pulau/ kelautan dan agraris serta pengaruhnya terhadap semangat sosial,
dan budaya, komunikasi serta transportasi

2. Mengklasifikasi dan menyajikan hasil klasifikasi laporan yang didapat dari berbagai sarana ke n domestik aspek: apa, di mana, kapan, kelihatannya, mengapa, dan bagaimana menunggangi kosa kata baku.

3. Menjelaskan dan menyajikan karya tentang konsep organ pencernaan manusia dan fungsinya serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia.

LANGKAH KEGIATAN

1. Mengamati atlas Indonesia/globe (letak daerah, aset perigi trik umbul-umbul, karakteristik).
2. Mengenal budaya kawasan/lokal (mengaitkan ke keragaman budaya Nusantara).
3. Berdiskusi tentang Kebutuhan makanan sehat bagi orang.
4. Mencari kenyataan akan halnya jenis sayuran dan biji kemaluan-buahan yang baik untuk gawai pencernaan.
5. Mencari permakluman tentang variasi penyakit akikbat pola makan bukan sehat dengan 5W1H (spesies problem apa……cak kenapa itu terjadi……siapa saja yang terkena? bagaimana pencegahannya?
bagaimana pengobatannya? di manakah rajin ditemukan kelainan tersebut?).
6. Menonton tayangan tentang sistem pencernaan manusia.
7. Menggambar perabot dan fungsi sistem pencernaan bani adam.
8. Menjelaskan organ dan fungsi sistem pencernaan manusia.
9. Pengenalan cara-cara mengkampanyekan (makan makanan cegak, makan pangan tempatan, budaya bersih) dengan bahasa yang benar.
10. Mengkampanyekan hidup sehat (makan rahim sehat, makan alas domestik, budaya nirmala).

REFLEKSI DAN Testimoni

(Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi hawa bagi mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan restorasi)

PENILAIAN

1. Kognisi tentang organ pencernaan dan fungsinya (keterampilan dan publikasi : kerangka sistem pencernaan dan presentasinya/penjelasan, sikap: pengapit diri, mengejar makin berbunga 2 sumber informasi)
2. laporan karakteristik provinsi, mata air daya alamnya (pengetahuan: hasil data, keterampilan :
presentasi data yang menarik, sikap : ketekunan dan daya juang berburu data)
3. Kemampuan menulis laporan tentang budaya wilayah yang terkait tentang lambung/kuliner
4. Menuliskan hasil analisis 5 W1H dari 2 artikel adapun makanan sehat
5. Kemampuan mengerjakan usaha (makan makanan afiat, makan rimba lokal, budaya bersih) dengan menunjukan komoditas/unjuk kerja.

1. Berdebat tentang kebutuhan makanan afiat bagi bani adam.

2. Berburu informasi tentang masalah akibat pola makan lain sehat dengan 5W1H (Jenis penyakit apa…mengapa bisa terjadi…siapa pun yang terkena? Bagaimana pencegahannya? Bagaimana pengobatannya? Dimanakah sering ditemuka penyakit tersebut?)

2. Menggambar perangkat dan kemustajaban sistem pencernaan bani adam.

3. Menguraikan perlengkapan dan guna sistem pencernaan makhluk.

2. Menganal budaya provinsi /lokal (mengaitkan keanekaragaman budaya nusantara – kuliner wilayah)

a. Menunjukkan produk/ unjuk kerja (poster)

b. Video ketika melakukan manuver.

Kegiatan diawali dengan sewa belajar (materi nan akan dipelajari, apa yang akan dilakukan siswa. kompetensi yang akan dicapai siswa)

Pengenalan

Guru memberikan beberapa foto insan yang sedang sakit.

Menggali keterkaitan antara sosok yang sakit dengan kebutuhan makanan segak.

Siswa berdiskusi tentang kebutuhan ki gua garba sehat bagi individu.

Setiap petatar menuliskan di lembar plano, dan ditempelkan di gawang tulis.

Guru menugaskan murid cak bagi mencari informasi tentang diversifikasi penyakit akibat teladan makan tak sehat dengan 5W1H berpunca internet, surat kabar, atau majalah menunggangi fasilitas perpustakaan.

Petatar menggali: (jenis problem apa…mengapa itu terjadi..kali doang yang ketularan? bagaimana pencegahannya? bagaimana pengobatannya? dimanakah sering ditemukan problem tersebut?)

Refleksi dan Konfirmasi:

Formatif Asesmen: Apakah seluruh siswa maupun sebagian kecil siswa sudah memahami konsep 5W1H?

Rang tindak lanjut: Merubah metode pembelajaran alias materi terlalu susah.

Menggali perasaan siswa untuk self reflection:

Seberapa fahan mereka tentang materi, mengukurnya dengan menggunakan emoticon (smile
dan
sad)

Rubrik:

A. bila:

• Materi tulisan di bisa dari 2 sumber atau kian.
• Memuat seluruh aspek 5W1H.

B, bila:

• Materi gubahan di boleh dari 2 perigi atau kian.
• Memuat hanya sebagian aspek 5W1H.

C, bila:

• Materi tulisan hanya dari 1 sumur
• Memuat hanya sebagian aspek 5W1H.

Indra penglihatan Pelajaran Tematik (B. Indonesia, IPA, IPS)

Sekolah
SD ……………………..

Kelas / Semester
6 / Ganjil

Tema
Keakuran Indonesia

Periode
Bulan/minggu
Agustus/2

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mengidentifikasi, dan menyajikan hasil identifikasi tentang karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, di kewedanan ASEAN.
2. Memaklumi penampilan tari kreasi daerah, dan menampilkannya.
3. Melubangi isi referensi penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca, dan menyuguhkan hasil penggalian butir-butir secara verbal, tulis, dan visual dengan
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.

LANGKAH KEGIATAN

1. Mengamati globe (negara tetangga, benua).
2. Mencari takrif di alat angkut tentang karakteristik geografis negara-negara ASEAN.
3. Mencari pengumuman di media mengenai semangat sosial, dan budaya negara-negara ASEAN.
4. Menyerang tarian-tarian kawasan negara-negara ASEAN.
5. Membandingkan tari provinsi keseleo satu negara dengan negara lain.
6. Menampilkan satu tari invensi daerah secara berkawanan.

REFLEKSI DAN Pembenaran

(refleksi pencapaian peserta/formatif asesmen, dan refleksi hawa kerjakan mengetahui ketercapaian proses penelaahan dan perbaikan)

PENILAIAN

1. Kemampuan menulis permakluman karakteristik geografis di wilayah ASEAN.
2. Kemampuan menguraikan akan halnya vitalitas sosial dan budaya di negara ASEAN secara berkawanan(presentasi).
3. Kemampuan menjelaskan tentang teks eksplanasi secara tertulis.
4. Menampilkan 1 tari kreasi daerah secara berkawanan (unjuk kerja).