Contoh Peta Konsep Strategi Pembelajaran Di Sd

PETA KONSEP MODUL 1 STRATEGI Pendedahan Penelaahan DI SD (PDGK 4105)

HAKIKAT STRATEGI Pembelajaran

KEGIATAN Sparing I Konsep dan pendirian Penelaahan

KEGIATAN Sparing II Perbedaan pendekatan,ketatanegaraan,metode dan teknik pembelajaran

KEGIATAN Berlatih III Faktor faktor penentu dalam pemilihan strategi dan penelaahan

KEGIATAN BELAJAR IV Berbagai jenis strategi pembelajaran

  

Membiasakan

yaitu

proses

mental

dan



romantis



Pendekatan strtegi



Jenis verifikasi yang akan digunakan



Hasil sparing substansial perubahan perilaku



Pendekatan pengajian pengkajian



Tahapan kemampuan berfikir nan mau



Belajar bernasib baik mengalami, baik mengalami



Kebijakan pengajian pengkajian

secara serentak maupun mengalami secara



Metode mengajar

tidak serentak

pengolahan pesan.

Pemilahan sampel materi yang akan diujikan

Atas bawah pertimbangan proses

Atas dasar pertimbangan pihak pengolah pesan



Atas

Dasar

Pertimbangan

Dominasi Guru

diuji 



Ragam pembenaran yang digunakan



Selebaran tingkat kesukaran butiran pertanyaan



Waktu

yang

pelaksanaan ujian

disediakan

bagi

Atas Dasar Pertimbangan Besaran Siswa



Atas Dasar Pertimbangan Interaksi Suhu dengan Pelajar.

Denah KONSEP MODUL 2 STRATEGI Pembelajaran PEMBELAJARAN DI SD (PDGK 4105)

PEMBELAJARAN DI SD

KEGIATAN BELAJAR II Karakteristik proses berlatih dan tahapan jalan siswa

KEGIATAN BELAJAR I Pengertian Belajar

 Proses belajar berdasarkan teori

 Pengertian Belajar

yang

 Karakteristik

dan keberagaman berlatih

 Hakikat Belajar  Factor

KEGIATAN Berlatih III Karakteristik penataran di SD

hasil

di

pembelajaran

di

kelas kurang

 Tahapan perkembangan pelajar di mempengarui

penerimaan

 Karakteristik

sekolah dasar

kelas tangga

belajar A.

Denah KONSEP MODUL 3 STRATEGI Penelaahan PEMBELAJARAN DI SD (PDGK 4105)

MODEL Membiasakan DAN RUMPUN Konseptual MENGAJAR

KEGIATAN BELAJAR II Rumpun Model Mengajar

KEGIATAN BELAJAR I Model-model Belajar

 Membiasakan Kolaboratif ( collaborative learning )  Belajar

kuantun

(

 Rumpun pola soaial

Quantum

 Rumpun

Learning )

model

pemrosesan

informasi

 Belajar kooperatif ( cooperative

 Rumpun model personal

Learning )

 Rumpun model system perilaku

 Belajar Tematik B.

PETA KONSEP MODUL 4 Strategi PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN DI SD (PDGK 4105)

PROSEDUR PEMBELAJARAN

KEGIATAN BELAJAR I Kegiatan Pra dan Awal pembelajaran

KEGIATAN Membiasakan II Kegiatan inti Dalam Penelaahan

 Pembahasan  Kegiatan Pra Pembelajaran  Kegiatan Awal Pembelajaran

materi

KEGIATAN Membiasakan III Kegiatan penutup dan tindak lanjut penelaahan

pelajaran

 Kegiatan akhir penataran

dalam pembelajaran klasikal  Pembahasan

materi

 Melaksanakan

pelajaran

kegiatan

lanjut pengajian pengkajian

dalam pendedahan kelompok C.

tindak

PETA KONSEP MODUL 5 STRATEGI Penerimaan PEMBELAJARAN DI SD (PDGK 4105) Pemilihan metode mengajar

KEGIATAN Berlatih I Hakikat dan factor dalam pemilihan metode mengajar

KEGIATAN Belajar II Jenis jenis metode mengajar

KEGIATAN BELAJAR III Hubungan asam garam belajar dengan metode mengajar

 Belajar memerlukan perhatian  Hakikat metode mengajar intern pengajian pengkajian  Factor yang perlu diperhatikan dalam seleksi metode mengajar

 Metode lektur

 Sparing memerlukan motivasi

 Metode sumbang saran

 Belajar

 Metode simulasi

memerlukan

aktivitas

yang maksimal

 Metode unjuk rasa

 Belajar memerlukan balikan

 Metode eksperimen

 Berlatih terjadi secara bertahap

 Metode karya wisata

 Belajar terjadi secara partikular

 Metode pemecahan kelainan

D.

Denah KONSEP MODUL 6 STRATEGI Pendedahan Pembelajaran DI SD (PDGK 4105)

MEDIA Penerimaan

KEGIATAN BELAJAR I hakikat,fungsi dan peranan media Pembelajaran



Belajar

merupakan

proses

KEGIATAN Berlatih II Macam dan karakteristik ki alat penataran

mental

dan

emosional 

Hasil belajar berupa peralihan perilaku



Belajar berkat mengalami, baik mengalami secara langsung maupun mengalami secara enggak langsung

KEGIATAN Membiasakan III Pemilihan, eksploitasi dan perawatan kendaraan pendedahan



Media okuler



Ki alat audio





Alat angkut audio visual

 

KEGIATAN Belajar IV Pemanfaatan lingkungan perumpamaan perigi membiasakan



Denotasi mileu

Pemilihan sarana pembelajaran



Nilai mileu



Penggunaan media penataran



Diversifikasi lingkungan



Perawatan wahana pembelajaran



Teknik menggunakan lingkungan



Prosedur pemanfaatan lingkungan

Atlas KONSEP MODUL 7 STRATEGI PEMBELAJARAN Pembelajaran DI SD (PDGK 4105)

KETRAMPILAN DASAR MENGAJAR 1

KEGIATAN BELAJAR I Ketrampilan bertanya

   

Rasional Definisi dan fungsi pertanyaan

KEGIATAN Belajar II Ketrampilan memberi penguatan

 

Komponen ketrampilan bertanya Prinsip pendayagunaan

Denotasi dan tujuan Komponen ketrampilan memberi pengukuhan



Prinsip pemakaian

KEGIATAN Berlatih III Ketrampilan mengadakan diversifikasi



Pengertian dan tujuan



Suku cadang

ketrampilan

variasi 

Prinsip pendayagunaan

KEGIATAN BELAJAR IV Ketrampilan mengklarifikasi



Signifikansi dan tujuan



Komponen ketrampilan membagi

memberi

penjelasan 

Prinsip penggunaan

Peta KONSEP MODUL 8 STRATEGI PEMBELAJARAN Penataran DI SD (PDGK 4105)

KETRAMPILAN DASAR MENGAJAR 2

KEGIATAN Membiasakan I Ketrampilan mengekspos dan menyelimuti pelajaran

KEGIATAN Sparing II Ketrampilan membimbing diskusi kelompok kecil



Konsekuen



Rasional



Pengertian



Konotasi



Komponen



Prinsip penggunaan

ketrampilan

membimbing diskusi boncel 

Kaidah penggunaan

KEGIATAN BELAJAR III Ketrampilan mengelola kelas bawah

KEGIATAN BELAJAR IV Ketrampilan mengajar kelompok kerdil dan perorangan



Membumi



Pengertian



Signifikansi dan tujuan



Kegiatan manajemen dan kegiatan



Komponen ketrampilan memberi penjelasan

intruksional  

Komponen komponen ketrampilan



Mandu pendayagunaan

PETA KONSEP MODUL 9 STRATEGI Penelaahan PEMBELAJARAN DI SD (PDGK 4105)

KEGIATAN REMEDIAL DAN KEGIATAN PENGAYAAN

KEGIATAN Belajar II Kegiatan pengayaan

KEGIATAN BELAJAR I Kegiatan Remedial

 Hakikat , tujuan, dan fungsi kegiatan remedial  Pendekatan nan bersifa preventif

 Hakikat kegiatan pengayaan

 Jenis jenis kegiatan remedial

 Jenis kegiatan pengayan

 Prinsip pelaksanaan remedial

 Factor

factor

 Pendirian pemilihan kegiatan

diperhatikan

 Prosedur kegiatan remedial

kegiatan pengayaan E.

dalam

yang

harus

melaksanaan

Denah KONSEP MODUL 10 STRATEGI Penataran PEMBELAJARAN DI SD (PDGK 4105)

PENGELOLAAN KELAS

KEGIATAN Berlatih II Penataan lingkungan kelas

KEGIATAN BELAJAR I Hakikat manajemen kelas

 Pengertian pengelolaaan kelas  Penataan lingkungan fisik kelas

 Perbedaan pengelolaan inferior berusul

 Penataan mileu psiko-sosial

pembelajaran  Pentingnya

penyelenggaraan

kelas

kelas

dalam proses pembelajaran F.

PETA KONSEP MODUL 11 STRATEGI Pengajian pengkajian PEMBELAJARAN DI SD (PDGK 4105)

DISIPLIN KELAS

KEGIATAN Sparing II Kebijakan penganjuran dan penanganaan kesetiaan kelas

KEGIATAN BELAJAR I Hakikat disiplin inferior

 Loyalitas dan kepatuhan papan bawah  Disiplin inferior

 Penglihatan

 Factor yang mempengarui disiplin

terhadap

penamaan

penanganan ketaatan kelas

kelas

 Strategi pencalonan disiplin kelas bawah



 Kebijakan penanganan disiplin kelas G.

Denah KONSEP MODUL 12 STRATEGI Penerimaan PEMBELAJARAN DI SD (PDGK 4105)

PEMBELAJARAN Nan EFEKTIF

KEGIATAN Berlatih II Pembelajaran nan efektif

KEGIATAN BELAJAR I Perencanaan pendedahan yang efektif

 Pengertian

perencanaan  Hakikat pembelajaran efektif

penataran  komponen

 Factor

perencanaan

nan

berkaitan

dengan

kegiatan pembelajaran

pembelajaran  mandu perencanaan pendedahan

 Karakteristik guru

 prosedur

 Guruyang efektif

perencanaan

 Pendekatan

pembelajaran

efektif H.

pembelajaran

nan