Contoh Rencana Perbaikan Pembelajaran Ips Sd Kelas 3

1
LAMPIRAN

2
2 Lampiran 1 Buram Reformasi PEMBELAJARAN (RPP) A. Identitas Nama Sekolah Indra penglihatan Tuntunan Papan bawah : SD Kawasan 2 Metro Timur : Hobatan Pengetahuan Sosial : IVB Standar Kompetensi Memahami sejarah kenampakan kalimantang dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan propinsi. Kompetensi Pangkal Menunjukkan jenis dan perputaran sumur daya liwa serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi dilingkungan setempat. Indikator 1. Mengidentifikasi tipe perigi daya alam. 2. Menyimpulkan pengertian sumur taktik umbul-umbul. 3. Mengistilahkan contoh sumber buku pataka yang dapat diperbarui dan lain dapat diperbarui. Alokasi Musim : 4 x 35 menit (2 x pertemuan) B. Tujuan Pembelajaran Melintasi metode ceramah, tanya jawab dan hidayah tugas, siswa dapat: 1. Mengidentifikasi spesies perigi trik tunggul. 2. Merangkum denotasi sumber daya tunggul.

3
3 3. Menyebutkan contoh mata air daya tunggul yang bisa diperbarui dan tidak dapat diperbarui. C. Materi Pokok Macam-macam sumber anak kunci liwa. D. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Pembahasan Tugas E. Persiapan-Anju Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (±10 menit) a. Mengkondisikan kelas. b. Tahlil. c. Absensi. d. Apersepsi. Guru bertanya kepada pelajar anak-anak ketika kamu lapar, apa nan sira butuhkan? Anda butuh makan lain? Darimana makanan bersumber? Nasi yang kita makan berasal semenjak padi. Padi dihasilkan maka itu penanam. Tanaman padi termasuk sumber daya alam. 2. Kegiatan Inti (±45 menit) a. Temperatur menguraikan harapan pembelajaran yang akan dicapai. b. Temperatur melaksanakan tes awal (pretest) c. Master menjelaskan materi yang diajarkan.

4
4 d. Petatar menyimak materi yang diajarkan hawa. e. Siswa dibagi menjadi sejumlah keramaian, kemudian murid mendiskusikan adapun sendang daya alam nan bisa diperbarui dan tidak boleh diperbarui. f. Siswa dan hawa membahas hasil urun rembuk. g. Siswa dan master berbuat pertanyaan jawab. h. Siswa melakukan postest. 3. Kegiatan Akhir (±15 menit) a. Guru dan siswa menyadur materi yang telah disampaikan. b. Evaluasi. c. Penutup. F. Media dan Sendang Belajar 1. Kendaraan pendedahan Atlas eksklusif 2. Sumber Belajar a. Silabus KTSP b. Tantya Hisnu P dan Winardi Aji-aji Makrifat Sosial Kelas IV SD. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdikbud (hal 44 49). G. Penilaian Penilaian hasil Pretest dan posttest

5
5 Metro, 15 Maret 2010 Guru kelas IVB, Observer, ULIYATI, A.Ma.Pd KUSUMAWATI NIP NPM Memaklumi, Ketua SD Area 2 Metro Timur Dra. MARYA NURITA NIP

6
6 Adendum 2 Kerangka PERBAIKAN Pengajian pengkajian (RPP) A. Identitas Jenama Sekolah Mata Latihan Kelas : SD Wilayah 2 Metro Timur : Hobatan Siaran Sosial : IVB Standar Kompetensi Mengenal perigi rahasia alam, ekonomi, dan kemajuan teknologi dilingkungan kabupaten/ii kabupaten dan propinsi. Kompetensi Sumber akar Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain didaerahnya. Alokasi : 4 x 35 menit (2 x pertemuan) B. Indikator 1. Menggunakan denah bagi menunjukkan sirkuit SDA. 2. Menamakan pola diseminasi hasil bumi. 3. Menyebutkan jenis-varietas sumur pokok tunggul dan kaitannya dengan kegiatan ekonomi. C. Pamrih Pembelajaran Melalui metode syarah, wawanrembuk dan pemberian tugas, murid dapat: a. Memperalat peta khusus untuk menunjukkan persebaran Sumber Daya Duaja. b. Mengistilahkan lengkap persebaran hasil bumi.

7
7 c. Menyebutkan macam-jenis sumber daya pan-ji-panji dan kaitannya dengan kegiatan ekonomi. D. Materi Pokok Persebaran mata air kancing alam di Indonesia. E. Metode Penelaahan 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Pemberian tugas F. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (±10 menit) a. Mengkondisikan kelas b. Tahmid c. Absensi d. Apersepsi Hawa menyoal kepada murid kekayaan mata air alam barang apa sekadar yang dimiliki oleh negara Indonesia. 2. Kegiatan Inti (±45 menit) a. Hawa menguraikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. b. Guru melaksanakan tes awal (pretest). c. Guru mengklarifikasi materi nan diajarkan. d. Siswa menyimak materi yang diajarkan guru.

8
8 e. Murid dibagi menjadi bilang kelompok, kemudian siswa mendiskusikan akan halnya sumber trik pataka. f. Petatar dan master membahas hasil diskusi. g. Pesuluh dan guru melakukan interviu. h. Siswa melaksanakan postest. 3. Kegiatan Penghabisan (±15 menit) a. Hawa dan siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan. b. Evaluasi. c. Intiha. G. Media dan Mata air Belajar 1. Sarana Pembelajaran Denah individual 2. Sumber Belajar a. Silabus KTSP b. Tantya Hisnu, dkk Ilmu Pengetahuan Sosial Papan bawah IV SD. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdikbud (hal ) H. Penilaian Penilaian hasil Pretest dan posttest

9
9 Metro, 29 Maret 2010 Guru kelas IV B, Observer, ULIYATI, A.Ma.Pd. KUSUMAWATI NIP NPM Mengetahui, Kepala SD Negeri 2 Metro Timur Dra. MARYA NURITA NIP

10
10 Adendum 3 A. Identitas RENCANA Pembaruan PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Inferior : SD Negeri 2 Metro Timur : Ilmu Pengetahuan Sosial : IVB Kriteria Kompetensi Memahami sejarah kenampakan umbul-umbul dan keragaman kaki bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan propinsi. Kompetensi Radiks Menunjukkan jenis dan perputaran sumur daya tunggul serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat. Alokasi : 4 x 35 menit (2 x pertemuan) B. Penunjuk 1. Menguraikan manfaat sumber trik pataka. 2. Menjelaskan perlunya menjaga ketetapan mata air trik bendera disekitar. C. Tujuan Pembelajaran Melangkaui metode lektur, soal jawab dan kasih tugas, peserta dapat: 1. Mengklarifikasi manfaat mata air daya alam. 2. Menguraikan perlunya menjaga kekekalan sumber daya alam disekitar. 3. Memberikan contoh keistimewaan SDA.

11
11 D. Materi Sentral Memanfaatkan dan melestarikan Sumber Daya Pan-ji-panji. E. Metode Pembelajaran 1. Kuliah 2. Dengar pendapat 3. Pemberian tugas F. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (±10 menit) a. Mengkondisikan papan bawah b. Doa c. Ketidakhadiran d. Apersepsi Suhu bertanya kepada siswa Negara kita memiliki perigi daya alam nan berlimpah ruah, untuk kekayaan itu? 2. Kegiatan Inti (±45 menit) a. Master menguraikan maksud penataran yang akan dicapai. b. Guru melaksanakan tes tadinya (pretest) c. Master menjelaskan materi yang diajarkan. d. Pelajar menyimak materi nan diajarkan guru. e. Siswa dibagi menjadi beberapa gerombolan, kemudian petatar memperdebatkan akan halnya sendang sentral standard. f. Siswa dan guru mengomongkan hasil diskusi.

12
12 g. Petatar dan guru mengamalkan soal jawab. h. Siswa melaksanakan postest. 3. Kegiatan Penghabisan (±15 menit) a. Suhu dan murid menyimpulkan materi yang telah disampaikan. b. Evaluasi c. Pengunci. G. Sarana dan Sumber Berlatih 1. Media Pengajian pengkajian Peta khusus 2. Sumber Membiasakan a. Silabus KTSP b. Tantya Hisnu P dan Winardi Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas IV SD. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdikbud (keadaan 59 63). H. PENILAIAN Penilaian hasil Pretest dan posttest

13
13 Metro, 12 April 2010 Guru Inferior IV B, Observer, ULIYATI, A.Ma.Pd. KUSUMAWATI NIP NPM Mengetahui, Kepala SD Negeri 2 Metro Timur Dra. MARYA NURITA NIP

14
14 Lampiran 4 FORMAT PENGUMPULAN DATA OBSERVASI Petatar DALAM Penataran 1. Ain Tutorial : Ilmu Pemberitaan Sosial 2. Kelas : IVB 3. Periode : Tanggal : Suhu Kelas :… No Aspek yang Dinilai Poin I. Pra-Penelaahan 1. Pesuluh menempati ajang duduknya masing-masing Kesiapan menerima pendedahan II. Kegiatan Mengungkapkan Pembelajaran 1. Peserta mampu menjawab pertanyaan apersepsi Mendengarkan secara seksama detik dijelaskan pamrih pembelajaran yang hendak dicapai III. Kegiatan Inti Pembelajaran A. Penjelasan Materi Pelajaran 1. Menuding dengan serius detik dijelaskan materi tuntunan. 2. Aktif menanya saat proses penjelasan materi pelajaran. 3. Adanya interaksi positif diantara pesuluh Adanya interaksi positif diantara murid-master, siswamateri, siswa-media dan sendang belajar B. Pendekatan/Garis haluan Penataran 1. Pelajar terkebat aktif privat kegiatan pembelajaran Siswa termotivasi intern mengimak proses penerimaan. 3. Siswa intern mengikuti proses pembelajaran dengan santai, dan tidak munjung tekanan. 4. Siswa merasa senang menerima pembelajaran C. Pemanfaatan Media Penataran/Sumber Belajar 1. Adanya interaksi riil antara siswa dan media pengajian pengkajian yang digunakan guru. 2. Siswa terjerat pada materi yang dijelaskan dengan ki alat penelaahan. 3. Siswa tampak sungguh-sungguh mempelajari sumber sparing yang ditentukan guru

15
15 No Aspek yang Dinilai Skor D. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. Siswa merasa terdidik Siswa mampu menjawab dengan bermoral pertanyaanpertanyaan yang diajukan guru. IV. Akhir 1. Siswa menerima penguatan dan tindaklanjut dengan senang Pemberitaan : Jumlah Perolehan Skor Jumlah Ponten Maksimal Skor 1 jika pertanyaan tersebut dilakukan oleh invalid berpokok 10% seluruh siswa. 2. Skor 2 jika pertanyaan tersebut dilakukan maka dari itu lebih dari 11% dan tidak bertambah dari 40% seluruh petatar. 3. Angka 3 seandainya tanya tersebut dilakukan oleh makin dari 41% dan tidak makin berpangkal 70% seluruh peserta. 4. Kredit 4 jika pertanyaan tersebut dilakukan makanya lebih berpokok 71% dan setakat 100% seluruh siswa. Prosentase aktivitas murid = Total perolehan angka x 100% =…% Besaran skor maksimal Prosentase aktivitas petatar =… x 100% =… % 72 Metro, Observer/Peneliti, KUSUMAWATI NPM

16
16 Lampiran 5 HASIL PENGUMPULAN DATA OBSERVASI Murid Privat Penerimaan SIKLUS I PERTEMUAN I 1. Indra penglihatan Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial 2. Kelas : IVB 3. Musim : WIB 4. Rontok : 15 Maret Hawa Papan bawah :… No Aspek yang Dinilai Skor I. Pra-Pendedahan 1. Siswa menempati arena duduknya tiap-tiap Ketersediaan menerima pengajian pengkajian II. Kegiatan Membuka Pembelajaran 1. Pelajar berada menjawab pertanyaan apersepsi Mendengarkan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran nan hendak dicapai III. Kegiatan Inti Penelaahan A. Penjelasan Materi Pelajaran 1. Menuduh dengan khusyuk detik dijelaskan materi pelajaran. 2. Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi pelajaran. 3. Adanya interaksi konkret diantara siswa Adanya interaksi maujud diantara siswa-guru, siswamateri, siswa-media dan perigi membiasakan B. Pendekatan/Kebijakan Pengajian pengkajian 1. Peserta terkebat aktif intern kegiatan pembelajaran Pesuluh termotivasi n domestik mengikuti proses pembelajaran. 3. Peserta dalam mengikuti proses penataran dengan leha-leha, dan bukan penuh impitan. 4. Siswa merasa senang mengakui penataran C. Pemanfaatan Media Pembelajaran/Sendang Belajar

17
17 1. Adanya interaksi maujud antara pelajar dan wahana pembelajaran nan digunakan temperatur. 2. Siswa tertarik pada materi yang dijelaskan dengan media pembelajaran. 3. Pelajar terbantah serius mempelajari sumber belajar nan ditentukan master. D. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. Peserta merasa terasuh Siswa mampu menjawab dengan moralistis pertanyaanpertanyaan yang diajukan guru. IV. Penutup 1. Siswa menerima penguatan dan tindaklanjut dengan demen Keterangan : Besaran Perolehan Skor 42 Jumlah Skor Maksimal Skor 1 jika pertanyaan tersebut dilakukan oleh kurang berpokok 10% seluruh siswa. 2. Skor 2 jika pertanyaan tersebut dilakukan oleh bertambah berbunga 11% dan tidak lebih dari 40% seluruh siswa. 3. Skor 3 jika pertanyaan tersebut dilakukan oleh lebih berbunga 41% dan lain lebih terbit 70% seluruh siswa. 4. Ponten 4 jika pertanyaan tersebut dilakukan maka itu lebih dari 71% dan hingga 100% seluruh murid. Prosentase aktivitas murid = Jumlah perolehan skor x 100% =…% Jumlah skor maksimal Prosentase aktivitas petatar = 42 x 100% = 58,33 % 72 Metro, 15 Maret 2010 Observer/Pengkaji, KUSUMAWATI NPM

18
18 Lampiran 6 HASIL PENGUMPULAN DATA OBSERVASI SISWA Dalam Pendedahan SIKLUS I Persuaan II 1. Alat penglihatan Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial 2. Papan bawah : IVB 3. Waktu : WIB 4. Tanggal : 22 Maret Guru Kelas :… No Aspek yang Dinilai Skor I. Pra-Penerimaan 1. Pesuluh menempati bekas duduknya sendirisendiri Kesiapan menyepakati penataran II. Kegiatan Membuka Pendedahan 1. Pesuluh mampu menjawab pertanyaan apersepsi Mendengarkan secara seksama momen dijelaskan maksud pembelajaran yang hendak dicapai III. Kegiatan Inti Penerimaan A. Penjelasan Materi Pelajaran 1. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran. 2. Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi pelajaran. 3. Adanya interaksi konkret diantara murid Adanya interaksi aktual diantara siswa-guru, siswamateri, siswa-media dan sumber membiasakan B. Pendekatan/Strategi Pendedahan 1. Peserta terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Siswa termotivasi privat mengikuti proses penelaahan. 3. Petatar dalam menirukan proses pembelajaran dengan leha-leha, dan tak penuh tekanan. 4. Murid merasa doyan menyepakati pembelajaran C. Pemanfaatan Kendaraan Pembelajaran/Sumber Sparing

19
19 1. Adanya interaksi maujud antara siswa dan wahana penerimaan yang digunakan guru. 2. Siswa tertarik pada materi yang dijelaskan dengan wahana pembelajaran. 3. Peserta tertentang benar-benar mempelajari sumber belajar yang ditentukan hawa. D. Penilaian Proses dan Hasil Sparing 1. Pesuluh merasa terdidik Siswa rani menjawab dengan benar pertanyaanpertanyaan yang diajukan hawa. IV. Penutup 1. Petatar menerima penguatan dan tindaklanjut dengan suka Kabar : Jumlah Perolehan Skor 43 Total Skor Maksimal Skor 1 jika soal tersebut dilakukan oleh invalid berasal 10% seluruh siswa. 2. Skor 2 jika cak bertanya tersebut dilakukan oleh kian dari 11% dan tidak lebih bermula 40% seluruh peserta. 3. Skor 3 seandainya pertanyaan tersebut dilakukan makanya lebih dari 41% dan tidak makin dari 70% seluruh siswa. 4. Skor 4 kalau soal tersebut dilakukan oleh makin dari 71% dan sampai 100% seluruh pesuluh. Prosentase aktivitas siswa = Jumlah perolehan kredit x 100% =…% Jumlah nilai maksimal Prosentase aktivitas siswa = 43 x 100% = 59,72 % 72 Metro, 22 Maret 2010 Observer/Penyelidik, KUSUMAWATI NPM

20
20 Lampiran 7 HASIL Pengurukan DATA OBSERVASI SISWA DALAM PEMBELAJARAN SIKLUS II PERTEMUAN I 1. Mata Pelajaran : Guna-guna Pengetahuan Sosial 2. Kelas : IV B 3. Masa : WIB 4. Sungkap : 29 Maret Guru Kelas bawah :… No Aspek yang Dinilai Skor I. Pra-Pengajian pengkajian 1. Petatar menempati tempat duduknya saban Kesiapan menerima penelaahan II. Kegiatan Mengekspos Pembelajaran 1. Pesuluh fertil menjawab cak bertanya apersepsi Mendengarkan secara seksama ketika dijelaskan pamrih pendedahan yang hendak dicapai III. Kegiatan Inti Pembelajaran A. Penjelasan Materi Pelajaran 1. Memperhatikan dengan tekun detik dijelaskan materi pelajaran. 2. Aktif bertanya saat proses penjelasan materi latihan. 3. Adanya interaksi positif diantara petatar Adanya interaksi positif diantara siswa-suhu, siswamateri, siswa-media dan sumber belajar B. Pendekatan/Strategi Pembelajaran 1. Pelajar terbabit aktif intern kegiatan penelaahan Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran. 3. Petatar intern mengikuti proses penataran dengan santai, dan tidak penuh tekanan. 4. Siswa merasa doyan menerima pembelajaran C. Pemanfaatan Ki alat Pembelajaran/Sumber Belajar 1. Adanya interaksi maujud antara pelajar dan ki alat

21
21 pembelajaran yang digunakan guru. 2. Siswa tertarik lega materi yang dijelaskan dengan ki alat penerimaan. 3. Pesuluh tampak tekun mempelajari sumber membiasakan yang ditentukan guru. D. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. Siswa merasa terbimbing Siswa mampu menjawab dengan bersusila pertanyaanpertanyaan nan diajukan guru. IV. Pengunci 1. Peserta menerima pemantapan dan tindaklanjut dengan gemar Keterangan : Besaran Perolehan Skor 52 Jumlah Skor Maksimal Skor 1 jika cak bertanya tersebut dilakukan maka itu invalid bersumber 10% seluruh pelajar. 2. Skor 2 jikalau soal tersebut dilakukan maka itu bertambah mulai sejak 11% dan tidak lebih terbit 40% seluruh petatar. 3. Skor 3 kalau pertanyaan tersebut dilakukan oleh lebih dari 41% dan bukan bertambah dari 70% seluruh siswa. 4. Skor 4 seandainya pertanyaan tersebut dilakukan oleh lebih dari 71% dan sampai 100% seluruh murid. Prosentase aktivitas pesuluh = Jumlah perolehan skor x 100% =…% Jumlah poin maksimal Prosentase aktivitas siswa = 52x 100% =72,22 % 72 Metro, 29 Maret 2010 Observer/Peneliti, KUSUMAWATI NPM

22
22 Lampiran 8 HASIL PENGUMPULAN DATA OBSERVASI SISWA N domestik Penataran SIKLUS II Persuaan II 1. Ain Tutorial : Ilmu Pengetahuan Sosial 2. Kelas bawah : IVB 3. Waktu : WIB 4. Tanggal : 05 April Guru Kelas :… No Aspek yang Dinilai Poin I. Pra-Pembelajaran 1. Siswa menempati palagan duduknya masing-masing Ketersediaan menerima penataran II. Kegiatan Menyingkapkan Pembelajaran 1. Peserta mampu menjawab pertanyaan apersepsi Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan pamrih pendedahan nan hendak dicapai III. Kegiatan Inti Pembelajaran A. Penjelasan Materi Pelajaran 1. Memaki dengan serius detik dijelaskan materi les. 2. Aktif menyoal ketika proses penjelasan materi pelajaran. 3. Adanya interaksi aktual diantara siswa Adanya interaksi nyata diantara murid-master, siswamateri, siswa-media dan sumur sparing B. Pendekatan/Strategi Penerimaan 1. Pesuluh terbabit aktif dalam kegiatan pendedahan Pelajar termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran. 3. Pelajar n domestik mengimak proses pembelajaran dengan leha-leha, dan lain penuh impitan. 4. Siswa merasa senang mengakuri pembelajaran C. Pengusahaan Kendaraan Penataran/Sumur Belajar 1. Adanya interaksi aktual antara siswa dan media

23
23 penataran yang digunakan guru. 2. Siswa terpesona plong materi yang dijelaskan dengan alat angkut pembelajaran. 3. Pelajar tampak tekun mempelajari mata air belajar yang ditentukan temperatur. D. Penilaian Proses dan Hasil Berlatih 1. Pesuluh merasa terbimbing Peserta mampu menjawab dengan bermartabat pertanyaanpertanyaan nan diajukan master. IV. Penutup 1. Murid menerima penguatan dan tindaklanjut dengan gemar Keterangan : Jumlah Perolehan Skor 54 Besaran Skor Maksimal Skor 1 jika pertanyaan tersebut dilakukan oleh minus pecah 10% seluruh siswa. 2. Skor 2 sekiranya pertanyaan tersebut dilakukan oleh bertambah terbit 11% dan tidak lebih berpokok 40% seluruh siswa. 3. Angka 3 kalau cak bertanya tersebut dilakukan oleh lebih berpokok 41% dan tak lebih dari 70% seluruh siswa. 4. Skor 4 jika pertanyaan tersebut dilakukan oleh lebih bermula 71% dan sampai 100% seluruh peserta. Prosentase aktivitas siswa = Kuantitas masukan poin x 100% =…% Jumlah angka maksimal Prosentase aktivitas petatar = 54 x 100% = 75 % 72 Metro, 05 April 2010 Observer/Peneliti, KUSUMAWATI NPM

24
24 Lampiran 9 HASIL PENGUMPULAN DATA OBSERVASI SISWA N domestik PEMBELAJARAN SIKLUS III Persuaan I 1. Mata Tutorial : Aji-aji Pengetahuan Sosial 2. Papan bawah : IVB 3. Masa : WIB 4. Tanggal : 12 April Guru Papan bawah :… No Aspek yang Dinilai Skor I. Pra-Pembelajaran 1. Pesuluh menempati tempat duduknya tiap-tiap Kesiapan menerima pembelajaran II. Kegiatan Membeberkan Pembelajaran 1. Petatar mampu menjawab pertanyaan apersepsi Mendengarkan secara seksama ketika dijelaskan pamrih pembelajaran yang hendak dicapai III. Kegiatan Inti Pembelajaran A. Penjelasan Materi Pelajaran 1. Mengkritik dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran. 2. Aktif bertanya momen proses penjelasan materi pelajaran. 3. Adanya interaksi kasatmata diantara murid Adanya interaksi berupa diantara siswa-temperatur, siswamateri, siswa-media dan sumber belajar B. Pendekatan/Strategi Pembelajaran 1. Peserta terlibat aktif intern kegiatan pembelajaran Pesuluh termotivasi dalam mengajuk proses pembelajaran. 3. Siswa intern mengimak proses pembelajaran dengan santai, dan tidak munjung tekanan. 4. Petatar merasa senang menerima penelaahan C. Pemanfaatan Kendaraan Pendedahan/Sumber Membiasakan

25
25 1. Adanya interaksi positif antara pelajar dan wahana pembelajaran yang digunakan guru. 2. Siswa tertarik lega materi nan dijelaskan dengan media penerimaan. 3. Siswa tertumbuk pandangan tekun mempelajari sumber belajar yang ditentukan suhu. D. Penilaian Proses dan Hasil Sparing 1. Siswa merasa terbentuk Peserta mampu menjawab dengan sopan pertanyaanpertanyaan yang diajukan guru. IV. Penutup 1. Siswa mengamini penstabilan dan tindaklanjut dengan senang Keterangan : Total Perolehan Skor 57 Jumlah Nilai Maksimal Ponten 1 jika tanya tersebut dilakukan maka itu kurang dari 10% seluruh pesuluh. 2. Poin 2 jika pertanyaan tersebut dilakukan oleh lebih semenjak 11% dan tidak lebih dari 40% seluruh siswa. 3. Nilai 3 jika pertanyaan tersebut dilakukan maka itu kian dari 41% dan lain lebih terbit 70% seluruh siswa. 4. Skor 4 jika pertanyaan tersebut dilakukan oleh lebih terbit 71% dan sampai 100% seluruh siswa. Prosentase aktivitas petatar = Besaran perolehan biji x 100% =…% Total skor maksimal Prosentase aktivitas siswa = 57 x 100% = 79,16 % 72 Metro, 12 April 2010 Observer/Pengkaji, KUSUMAWATI NPM

26
26 Lampiran 10 HASIL Penumpukan DATA OBSERVASI SISWA N domestik PEMBELAJARAN SIKLUS III PERTEMUAN II 1. Mata Cak bimbingan : Ilmu Pengetahuan Sosial 2. Kelas : IVB 3. Waktu : WIB 4. Tanggal : 19 April Guru Inferior :… No Aspek yang Dinilai Skor I. Pra-Penataran 1. Pesuluh menempati ajang duduknya masing-masing Ketersediaan menerima pembelajaran II. Kegiatan Membuka Pembelajaran 1. Pelajar bernas menjawab pertanyaan apersepsi Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan intensi penelaahan yang hendak dicapai III. Kegiatan Inti Pendedahan A. Penjelasan Materi Cak bimbingan 1. Membidas dengan khusyuk ketika dijelaskan materi pelajaran. 2. Aktif bertanya saat proses penjelasan materi kursus. 3. Adanya interaksi kasatmata diantara petatar Adanya interaksi berupa diantara siswa-suhu, siswamateri, siswa-media dan sumber membiasakan B. Pendekatan/Strategi Pembelajaran 1. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan penelaahan Petatar termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran. 3. Murid dalam menirukan proses penataran dengan santai, dan bukan penuh tekanan. 4. Siswa merasa gemar mengakuri pembelajaran C. Pemanfaatan Media Pembelajaran/Sumber Belajar

27
27 1. Adanya interaksi positif antara pesuluh dan media pembelajaran yang digunakan temperatur. 2. Siswa terpesona pada materi yang dijelaskan dengan media pembelajaran. 3. Pesuluh tampak tekun mempelajari sumber belajar yang ditentukan guru. D. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. Petatar merasa terbentuk Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaanpertanyaan yang diajukan suhu. IV. Penutup 1. Siswa menerima penguatan dan tindaklanjut dengan senang Proklamasi : Jumlah Akuisisi Skor 60 Jumlah Skor Maksimal Kredit 1 jika pertanyaan tersebut dilakukan oleh adv minim dari 10% seluruh siswa. 2. Kredit 2 jika soal tersebut dilakukan makanya lebih dari 11% dan tidak lebih bermula 40% seluruh peserta. 3. Skor 3 sekiranya cak bertanya tersebut dilakukan oleh makin berasal 41% dan tak makin mulai sejak 70% seluruh siswa. 4. Skor 4 jikalau tanya tersebut dilakukan oleh makin dari 71% dan sebatas 100% seluruh siswa. Prosentase aktivitas siswa = Jumlah perolehan poin x 100% =…% Jumlah ponten maksimal Prosentase aktivitas siswa = 60 x 100% = 83,33 % 72 Metro, 19 April 2010 Observer/Pemeriksa, KUSUMAWATI NPM

28
28 Komplemen 11 FORMAT PENGUMPULAN DATA OBSERVASI Guru Dalam Pendedahan 1. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial 2. Papan bawah : IVB 3. Waktu : Tanggal :… No Aspek yang Diamati Skor Keterangan I. PENDAHULUAN Lingkari yang 1. Langkah sarana penerimaan sesuai : 2. Mengkomunikasikan manfaat/ tujuan sangat baik pembelajaran 4 baik 3 patut 3. Menggerutu materi dengan kurang lingkungan. 1 sangat adv minim II. KEGIATAN INTI 1. Menguasai materi sosi Kesesuaian materi dengan indikator Berlaku sebagai fasilitator Mengajukan pertanyaan siswa di kelas 5. Menguasai media Menjatah kesempatan petatar menyoal Memberi kesempatan lakukan mengajukan pendapat 8. Kejelasan pengutaraan konsep Memberi penguatan III. PENUTUP 1. Membimbing siswa dalam membuat kesimpulan 2. Mengkaitkan materi tersebut dengan materi latihan berikutnya 3. Memberikan tugas kepada peserta Membimbing siswa n domestik mengamalkan latihan san evaluasi Total Perolehan Skor Besaran Biji Maksimal 80

29
29 Prosentase aktivitas guru = Besaran akuisisi angka x 100% =…% Jumlah poin maksimal Prosentase aktivitas guru =… x 100% =… % 80 Metro, Observer/Peneliti, KUSUMAWATI NPM

30
30 Lampiran 12 HASIL PENGUMPULAN DATA OBSERVASI Hawa Kerumahtanggaan PEMBELAJARAN SIKLUS I Persuaan I 1. Netra Pelajaran : Ilmu Kabar Sosial 2. Kelas bawah : IVB 3. Periode : WIB 4. Rontok : 15 Maret 2010 No Aspek nan Diamati Nilai Keterangan I. PENDAHULUAN Lingkari yang 1. Persiapan sarana pembelajaran sesuai : 5 lalu baik 2. Mengkomunikasikan keistimewaan/ tujuan baik cukup pengajian pengkajian 2 kurang 3. Menghubungkan materi dengan habis kurang lingkungan. II. KEGIATAN INTI 1. Menguasai materi trik Kesesuaian materi dengan indikator Main-main bak fasilitator Mengajukan tanya siswa di inferior 5. Mengendalikan sarana Memberi kesempatan siswa bertanya Memberi kesempatan bakal mengajukan pendapat 8. Kejelasan pengutaraan konsep Memberi penguatan III. PENUTUP 1. Membimbing siswa dalam membuat deduksi 2. Mengkaitkan materi tersebut dengan materi latihan berikutnya 3. Mengasihkan tugas kepada pelajar Membimbing pesuluh privat berbuat pelajaran san evaluasi Kuantitas Perolehan Skor 38 Jumlah Nilai Maksimal 80

31
31 Prosentase aktivitas guru = Jumlah perolehan skor x 100% =…% Jumlah skor maksimal Prosentase aktivitas guru = 38 x 100% = 47,5 % 80 Metro, 15 Maret 2010 Observer/Peneliti, KUSUMAWATI NPM

32
32 Tambahan 13 HASIL PENGUMPULAN DATA OBSERVASI GURU DALAM PEMBELAJARAN SIKLUS I PERTEMUAN II 1. Indra penglihatan Pelajaran : Aji-aji Pemberitaan Sosial 2. Inferior : IVB 3. Waktu : WIB 4. Tanggal : 22 Maret 2010 No Aspek nan Diamati Poin Deklarasi I. PENDAHULUAN Lingkari yang 1. Awalan sarana pengajian pengkajian sesuai : 5 lalu baik 2. Mengkomunikasikan kurnia/ pamrih baik 3 pas pendedahan 2 kurang 3. Mencantumkan materi dengan habis rendah mileu. II. KEGIATAN INTI 1. Memecahkan materi pokok Kesesuaian materi dengan indikator Berperan sebagai fasilitator Mengajukan pertanyaan siswa di kelas bawah 5. Menyelesaikan ki alat Memberi kesempatan siswa bertanya Memberi kesempatan kerjakan mengajukan pendapat 8. Kejelasan pengutaraan konsep Memberi penguatan III. Akhir 1. Membimbing petatar intern membuat kesimpulan 2. Mengkaitkan materi tersebut dengan materi latihan berikutnya 3. Memberikan tugas kepada siswa Membimbing pesuluh privat mengerjakan latihan san evaluasi Jumlah Perolehan Skor 40 Jumlah Ponten Maksimal 80

33
33 Prosentase aktivitas master = Kuantitas perolehan ponten x 100% =…% Kuantitas nilai maksimal Prosentase aktivitas master = 40 x 100% = 50 % 80 Metro, 22 Maret 2010 Observer/Peneliti, KUSUMAWATI NPM

34
34 Tambahan 14 HASIL PENGUMPULAN DATA OBSERVASI GURU DALAM PEMBELAJARAN SIKLUS II Pertemuan I 1. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial 2. Kelas : IVB 3. Waktu : WIB 4. Rontok : 29 Maret 2010 No Aspek yang Diamati Poin Keterangan I. PENDAHULUAN Lingkari yang 1. Persiapan media pembelajaran sesuai : 5 sangat baik 2. Mengkomunikasikan kemustajaban/ tujuan baik 3 cukup pembelajaran 2 kurang 3. Menambat materi dengan sangat sedikit mileu. II. KEGIATAN INTI 1. Memecahkan materi siasat Kesesuaian materi dengan indikator Berperan sebagai penyedia Mengajukan pertanyaan pesuluh di kelas 5. Membereskan media Memberi kesempatan siswa menyoal Memberi kesempatan untuk mengajukan pendapat 8. Kejelasan penyajian konsep Memberi penstabilan III. PENUTUP 1. Membimbing pesuluh dalam membuat kesimpulan 2. Mengkaitkan materi tersebut dengan materi pelajaran berikutnya 3. Memasrahkan tugas kepada siswa Membimbing siswa dalam mengerjakan latihan san evaluasi Kuantitas Perolehan Skor 43 Jumlah Skor Maksimal 80

35
35 Prosentase aktivitas suhu = Total akuisisi skor x 100% =…% Jumlah skor maksimal Prosentase aktivitas guru = 43 x 100% = 53,75 % 80 Metro, 29 Maret 2010 Observer/Peneliti, KUSUMAWATI NPM

36
36 Lampiran 15 HASIL PENGUMPULAN DATA OBSERVASI GURU DALAM Penelaahan SIKLUS II Perjumpaan II 1. Indra penglihatan Kursus : Ilmu Pengetahuan Sosial 2. Kelas : IVB 3. Perian : WIB 4. Tanggal : 05 April 2010 No Aspek yang Diamati Ponten Keterangan I. PENDAHULUAN Lingkari yang 1. Persiapan wahana pembelajaran sesuai : 5 sangat baik 2. Mengkomunikasikan faedah/ tujuan baik 3 cukup pembelajaran 2 kurang 3. Menambat materi dengan dahulu terbatas lingkungan. II. KEGIATAN INTI 1. Menguasai materi pokok Kesesuaian materi dengan indikator Berperan andai penyedia Mengajukan pertanyaan siswa di kelas bawah 5. Memintasi media Membagi kesempatan siswa bertanya Memberi kesempatan lakukan mengajukan pendapat 8. Kejelasan penyampaian konsep Membagi penstabilan III. PENUTUP 1. Membimbing siswa intern menciptakan menjadikan penali 2. Mengkaitkan materi tersebut dengan materi pelajaran berikutnya 3. Memberikan tugas kepada siswa Membimbing siswa n domestik mengerjakan tuntunan san evaluasi Kuantitas Akuisisi Skor 46 Jumlah Ponten Maksimal 80

37
37 Prosentase aktivitas guru = Total perolehan skor x 100% =…% Jumlah poin maksimal Prosentase aktivitas guru = 46 x 100% = 57,5 % 80 Metro, 05 April 2010 Observer/Peneliti, KUSUMAWATI NPM

38
38 Lampiran 16 HASIL PENGUMPULAN DATA OBSERVASI Temperatur Internal PEMBELAJARAN SIKLUS III Perjumpaan I 1. Mata Pelajaran : Mantra Deklarasi Sosial 2. Kelas : IVB 3. Periode : WIB 4. Tanggal : 12 April 2010 No Aspek nan Diamati Ponten Takrif I. PENDAHULUAN Lingkari yang 1. Persiapan sarana pembelajaran sesuai : 5 lewat baik 2. Mengkomunikasikan manfaat/ intensi baik 3 pas pengajian pengkajian 2 kurang 3. Menghubungkan materi dengan dulu kurang lingkungan. II. KEGIATAN INTI 1. Menguasai materi pokok Kesesuaian materi dengan indikator Berperan bagaikan penyedia Mengajukan pertanyaan siswa di kelas 5. Menguasai media Menjatah kesempatan pesuluh bertanya Memberi kesempatan untuk mengajukan pendapat 8. Kejelasan pengajuan konsep Memberi pengukuhan III. Penghabisan 1. Membimbing siswa kerumahtanggaan membuat kesimpulan 2. Mengkaitkan materi tersebut dengan materi pelajaran berikutnya 3. Memberikan tugas kepada siswa Membimbing pelajar internal mengamalkan tutorial san evaluasi Jumlah Masukan Skor 47 Besaran Skor Maksimal 80

39
39 Prosentase aktivitas hawa = Besaran perolehan skor x 100% =…% Jumlah skor maksimal Prosentase aktivitas hawa = 47 x 100% = 58,75 % 80 Metro, 12 April 2010 Observer/Peneliti, KUSUMAWATI NPM

40
40 Komplemen 17 HASIL Pengumpulan DATA OBSERVASI GURU DALAM PEMBELAJARAN SIKLUS III PERTEMUAN II 1. Mata Pelajaran : Aji-aji Pengetahuan Sosial 2. Inferior : IVB 3. Waktu : WIB 4. Tanggal : 19 April 2010 No Aspek yang Diamati Skor Keterangan I. PENDAHULUAN Lingkari yang 1. Persiapan sarana pembelajaran sesuai : 5 suntuk baik 2. Mengkomunikasikan manfaat/ intensi baik 3 cukup penelaahan 2 kurang 3. Menghubungkan materi dengan sangat invalid lingkungan. II. KEGIATAN INTI 1. Menguasai materi pokok Kesesuaian materi dengan parameter Berlaku ibarat fasilitator Mengajukan pertanyaan petatar di kelas 5. Tanggulang wahana Memberi kesempatan pesuluh bertanya Membagi kesempatan cak bagi mengajukan pendapat 8. Kejelasan penyajian konsep Memberi penguatan III. PENUTUP 1. Membimbing peserta dalam membuat konklusi 2. Mengkaitkan materi tersebut dengan materi pelajaran berikutnya 3. Memberikan tugas kepada siswa Membimbing siswa privat mengerjakan latihan san evaluasi Kuantitas Perolehan Skor 51 Total Skor Maksimal 80

41
41 Prosentase aktivitas master = Jumlah pemerolehan skor x 100% =…% Jumlah poin maksimal Prosentase aktivitas guru = 51 x 100% = 63,75 % 80 Metro, 19 April 2010 Observer/Pemeriksa, KUSUMAWATI NPM

42
42 Komplemen 18 PEDOMAN Wawansabda Lakukan Pelajar Responden yang diwawancarai : Musim wawancara a. Masa/Tanggal : b. Pemukul :.. s.d Pewawancara : 1. Bagaimana menurut pendapatmu tentang penelaahan nan dilaksanakan maka itu guru saat ini dibandingkan dengan penataran sebelumnya? 2. Dengan adanya persilihan cara/teknik penataran hawa apakah kamu menjadi sudah tertarik dan makin berminat dalam belajar IPS? (berikan alasannya)! 3. Apakah dengan penerimaan yang sekarang menjadikan Anda lebih termotivasi dibandingkan pembelajaran sebelumnya? (berikan alasannya)! 4. Apakah kamu yakin bahwa pembelajaran dengan menggunakan wahana kar eksklusif dapat meningkatkan kesadaran Anda?

43
43 Lampiran 19 DATA IDENTITAS SISWA Inferior IVB SD NEGERI 2 METRO TIMUR NO NAMA L/P Pemberitaan 1. Abdian Perwira Jaya L 2. Agil Prasetyo L 3. Alvin Niego Permana L 4. Cahyafi Ali Diarta L 5. Dimas Wahyu Saputra L 6. Doni Setiawan L 7. Dyah Puspita Sari P 8. Edo Putra Darmawan L 9. Fadhila Zharfa Nivwry P 10. Fahmi Putra Bunga Mayang L 11. Fricillya Intan Pratiwi P 12. Habib Rifqi Syaifullah Panah Antahar L 13. Hanif Fathur Rahman L 14. Hantoro P.W. L 15. Ila Rosenia P 16. Indri Nur Septiana Hertika P 17. Irfan Al Fariz L 18. Kevin Wiku Arya Ramada L 19. Meliyana Sari P 20. Muhammad Agung Putra L 21. Muhammad Doni Putra L 22. Pendar Fitriana P 23. Okta Viana Saputri P 24. Rama Astrian Maulana L 25. Restu Wahi Priyanti P 26. Rizky Suci Pratiwi P 27. Shally Andiny P 28. Silvia Oprista P

44
44 Adendum 20 Pertanyaan-Tanya PRETEST DAN POSTEST PADA SIKLUS I PRETEST DAN POSTEST Pilihlah diantara empat jawaban alternatif yang minimum tepat bakal melengkapi pertanyaan, sepan dengan menyilang dengan tanda (x) pada huruf a, b, c atau d. 1. Menurut sifatnya sendang daya duaja digolongkan menjadi dua, yaitu kekayaan umbul-umbul… a. Yang boleh dibeli dan dikembalikan. b. Yang boleh diperbarui dan tak dapat diperbarui. c. Yang dapat digali dan tidak dapat digali. d. Yang bisa dijual dan lain dapat dijual Berdasarkan atlas persebaran dagangan lombong diatas khususnya persebaran batubara selain di Sumatera terdapat di… a. Jawa c. Maluku b. Kalimantan d. Irian Jaya Berlandaskan peta persebaran barang tambang diatas, khususnya persebaran tembaga pura terdapat di… a. Sumatera c. Sulawesi b. Kalimantan d. Irian Jaya

45
45 4. Arketipe bahan tambang mineral logam merupakan… a. Pasir besi c. Intan b. Belerang d. Gas 5. Tambang minyak mayapada dipulau Tarakan pada gambar diatas terdapat pada nomor… a. 1 c. 3 b. 2 d Patra dunia, gas kalimantang termasuk sumber daya pataka… a. Dapat diperbarui b. Tidak dapat diperbarui c. Bahan tambang mineral logam d. Korban makdan mineral bukan logam 7. Di Indonesia, semua mal standard nan menuntaskan pungkur sukma orang banyak dikuasai maka dari itu negara. Hal ini diatur dalam UUD 1945 Pintu IV Pasal… a. 33 ayat 1 c. 34 ayat 1 b. 33 ayat 3 d. 34 ayat 3 8 Minyak tanah dan gas teragendakan incaran tambang… a. Bahan tambang mineral metal b. Objek tambang mineral bukan logam c. Bahan tambang mata air tenaga d. SDA nan dapat diperbarui 9.

46
46 Batubara yang terdapat dibukit bersut terdapat pada nomor… a. 1 c. 3 b. 2 d Tanah, air, wana termasuk sumur siasat alam… a. Bisa diperbarui b. Lain dapat diperbarui c. Bahan tambang mineral ferum d. Bahan tambang mineral bukan besi

47
47 Adendum 21 SOAL-Soal PRETEST DAN POSTEST Pada SIKLUS II PRETEST DAN POSTEST Pilihlah diantara catur jawaban alternatif yang paling tepat untuk melengkapi soal, cukup dengan memalang dengan tanda (x) pada lambang bunyi a, b, c alias d. 1. Padi, milu, ketela pohon, kedelai tercatat persebaran hasil… a. Persawahan c. Kehutanan b. Persawahan d. Pertambangan 2. Berdasarkan peta persebaran sumur daya liwa diatas, khususnya minyak manjapada nan terwalak di Palembang ditunjukkan pada nomor… a. 1 c. 3 b. 2 d Dibawah ini nan termasuk daerah kreator kayu kudus yaitu… a. Jawa Tengah c. Aceh b. Nusa Tenggara Timur d. Bengkulu 4. Berdasarkan peta persebaran bahan tambang diatas, penambangan intan terdapat di area… a. Sukabumi c. Martapura b. Tulungagung d. Madura

48
48 5. Revolusi hasil perladangan berwujud kelapa sawit salah satunya terwalak di daerah… a. Aceh c. Jawa Barat b. Maluku d. Palembang 6. Berlandaskan atlas perputaran tambang diatas, penyusun nikel terdapat di negeri… a. Lampung c. Sulawesi Tenggara b. Yogyakarta d. Irian Jaya 7. Cokelat, tebu, pala, teh termasuk salah satu pola persebaran hasil… a. Pertanian c. Kehutanan b. Perkebunan d. Pertambangan 8. Dibawah ini persebaran hasil pertambangan berupa besi, salah satunya terdapat di kawasan… a. Jawa Paruh c. Jawa Timur b. Irian Jaya d. Kalimantan Selatan 9. Beralaskan gambar kar diatas, peredaran hasil pertanaman berupa pala terdapat sreg nomor… a. 1 c. 3 b. 2 d. 4

49
Bersendikan buram kar di atas, persebaran hasil pertanian berupa kedelai terdapat pada nomor… a. 1 c. 3 b. 2 d. 4

50
50 Lampiran 22 SOAL-Tanya PRETEST DAN POSTEST Puas SIKLUS III PRETEST DAN POSTEST Pilihlah diantara empat jawaban alternatif yang paling tepat untuk melengkapi cak bertanya, cukup dengan menyilang dengan tanda (x) pada huruf a, b, c maupun d. 1. Kita harus menjaga keabadian alas, salah satu caranya ialah… a. Berbuat pertanaman berpindah b. Berbuat penanaman atau reboisasi c. Menebang tumbuhan untuk dijadikan kayu d. Membakar hutan bakal lahan pertanian Berdasarkan denah sirkuit diatas penghasil sagu terdapat di… a. Sumatera c. Maluku b. Lampung d. Irian Jaya

51
51 4. Beralaskan kar sirkuit diatas penyelenggara teh terletak di daerah… a. Jawa Barat c. Irian Jaya b. Lampung d. Palembang 5. Berdasarkan kar sirkuit hasil perladangan diatas, pereka cipta padi terletak di… a. Lampung c. Irian Jaya b. Aceh d. Kalimantan Berdasarkan kar peredaran hasil kehutanan diatas, penghasil rotan terdapat di… a. Kalimantan c. Sulawesi b. Jawa d. Irian Jaya 6. Bahan tambang nan dimanfaatkan seumpama sasaran bakar perbaraan adalah… a. Tabun pataka c. Timah b. Tembaga d. Nikel 7. Bahan lombong yang digunakan sebagai mangsa konstruksi rumah yaitu… a. Batubara c. Sulfur b. Marmer d. Mangan

52
52 8. Berdasarkan peta persebaran mangsa galian diatas, khususnya batubara, selain di Sumatera terwalak di… a. Jawa c. Maluku b. Kalimantan d. Irian Jaya 9. Bahan untuk membentuk perhiasan seperti anting, cincin, dan gelang yaitu… a. Emas c. Belerang b. Batubara d. Besi 10. Batubara rata-rata dimanfaatkan lakukan… a. Alamat bakar ki alat c. Bulan-bulanan bangunan b. Bahan bakar industri d. Pembuatan perhiasan

53
53 Lampiran 23 Buku JAWABAN A. Pretest dan Postest pada Siklus I 1. B 6. B 2. B 7. B 3. D 8. C 4. A 9. C 5. B 10.A B. Pretest dan Postest plong Siklus II 1. A 6. C 2. B 7. B 3. A 8. D 4. C 9. D 5. A 10.A C. Pretest dan Postest lega Siklus III 1. B 6. A 2. D 7. B 3. A 8. A 4. B 9. A 5. A 10. B

54
54

55
55

56
56 Lampiran 25 DOKUMENTASI 1. Siklus 1 pertemuan 1 A. Pelajar melaksanakan pengecekan awal ( pretest). B. Kegiatan proses pembelajaran C. Murid mengerjakan tugas kelompok

57
57 D. Tahmid 2. Siklus 1 pertemuan 2 A. Kegiatan proses pembelajaran B. Siswa mengerjakan tugas gerombolan

58
58 C.Tes akhir ( posttest ) D.Doa 3. Siklus 2 pertemuan 1 A. Peserta melaksanakan verifikasi sediakala ( pretest).

59
59 B. Kegiatan proses penerimaan. C. Siswa melakukan tugas kerumunan

60
60 D.Doa 4. Siklus 2 pertemuan 2 A. Kegiatan proses pembelajaran B. Siswa mengerjakan tugas kelompok

61
61 C. Tes akhir ( posttest ) D. Ratib 5. Siklus 3 perjumpaan 1 A. Siswa melaksanakan tes semula ( pretest).

62
62 B. Kegiatan proses pembelajaran C. Siswa mengerjakan tugas kelompok D. Doa

63
63 6. Siklus 3 pertemuan 2 A. Kegiatan proses pembelajaran B. Siswa berbuat tugas kerumunan C. Postest

64
64

Source: https://docplayer.info/31203909-Rencana-perbaikan-pembelajaran-rpp-a-identitas.html

Posted by: skycrepers.com