Contoh Rpp Sd Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Pkn Materi Pancasila

(1)

Kerangka PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah SD

Netra Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima)

Semester : I (Suatu)

Ki 1
Standar Kompetensi

1. Mengerti pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

Kompetensi Dasar

1.1. Medeskripsikan Negara Keesaan Republik Indonesia.

Indikator

1. Menunjukkan sebelah paksina, daksina, timur, dan barat NKRI, serta menyebutkan segel negara maupun perairan yang menjadi tenggat NKRI.

2. Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI.

3. Memahami tujuan penetapan senggat-batas raga NKRI. 4. Menjelaskan kelebihan provinsi darat NKRI.

5. Menjelaskan keistimewaan wilayah laut NKRI. 6. Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI.

Alokasi Musim
: 4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran

1. Petatar boleh mengetahui sempadan lor, selatan, timur, dan barat NKRI.

2. Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya. 3. Pesuluh boleh memahami tujuan penetapan perenggan-batas fisik NKRI.

4. Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI. 5. Siswa mengarifi fungsi wilayah laut NKRI. 6. Pelajar memahami kemujaraban negeri gegana NKRI.

B. Materi Ajar

1. Batas wilayah NKRI, luas daerah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta pamrih penetapan batas-batas fisik NKRI. 2. Fungsi wilayah darat, laut, dan gegana NKRI.

C. Pendekatan dan Metode Penelaahan
1
Pendekatan Kontekstual.

2
Pendekatan
Cooperative Learning.
3
Diskusi dengan n antipoda sebangku.

4
Wawansabda.

5
Ceramah.

6
Penugasan.

D. Anju-persiapan Kegiatan
Pertemuan Pertama

1.
Kegiatan Tadinya

a) Petatar dan guru berdoa sesuai dengan agama dan asisten per, cak bagi mengawali kursus. b) Guru dan pelajar menanya jawab mengenai fungsi peta dunia.

2. Kegiatan Inti

a) Guru menyiapkan sebuah denah dunia yang raksasa dan dapat dilihat oleh semua peserta.

b) Guru menjelaskan sempadan-senggat utara, selatan, timur, dan barat NKRI, padahal siswa menyimaknya.

c) Hawa menunjuk perenggan-batas tersebut puas peta secara acak dan berulang-ulang, dan siswa menebaknya dengan cepat.

d) Guru menyiapkan kelas diskusi.

e) Siswa berdebat tentang intensi penetapan takat-batas tubuh NKRI dengan panduan temperatur. f) Petatar menceritakan hasil urun pendapat secara bergiliran.

3. Kegiatan Akhir

a) Murid dan guru bertanya jawab adapun materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu kerjakan memaklumi pencapaian indikator dan kompetensi dasar.

(2)

b) Siswa dan hawa takhlik konklusi tentang materi yang telah dipelajari. c) Pelajar dan guru beribadat sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Persuaan Kedua
1.
Kegiatan Sediakala

a) Pesuluh dan temperatur berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali tutorial. b) Master dan peserta bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke gunung-gemunung, laut, dan pengalaman naik pesawat

nanar.

2. Kegiatan Inti

a)
Guru dan siswa bertanya jawab secara general adapun manfaat wilayah darat, laut, dan gegana NKRI. b) Hawa membagi jumlah peserta di kelas internal 3 kelompok atau kelipatannya.

c) Guru menyetem topik darat, laut, atau udara untuk semua kerumunan. d) Siswa berdiskusi tentang topik nan mereka dapatkan.

c) Siswa melaporkan hasil dikusi secara oral di depan n antipoda-teman.

d) Musuh-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok jodoh.

3. Kegiatan Penutup

a) Murid dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari intern persuaan itu, buat mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi bawah.

b) Siswa dan guru mewujudkan kesimpulan tentang materi nan sudah dipelajari.

c) Pelajar dan guru berdoa sesuai dengan agama dan asisten sendirisendiri untuk menutup persuaan.

E. Sumber/Target Belajar

1 Kar dunia.

2 Gambar/foto arena-tempat luhur di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat, laut, dan udara.

1 Rahasia paket (Buku
Pendidikan Kebangsaan
untuk Sekolah Dasar Inferior V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 1—3.

F. Penilaian

Teknik : tugas kelompok.

Bentuk Instrumen : penilaian verbal, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian muncul kerja (keaktifan anak asuh berbantahan).

Contoh Instrumen : 1 NKRI adalah ….

2 Indonesia merupakan negara berbentuk …. 3 Eceran daerah otonom privat NKRI misalnya …. 4 Indonesia mempunyai bentuk negara kesatuan karena …. 5 NKRI perlu mengadakan Pemilihan Mahajana cak bagi ….

__________, _____________________

Memahami,

Kepala Sekolah Hawa Mata Pelajaran PKn

_______________________ _______________________

NIP. NIP.

Gambar PELAKSANAAN Penataran
(RPP)

(3)

Nama Sekolah : SD

Mata Cak bimbingan : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Panca)

Semester : I (Suatu)

Gerbang 1
Kompetensi Pangkal

1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Keesaan Republik Indonesia.

Penanda

1 Memahami arti terdepan keutuhan NKRI.

2 Berbenda menjelaskan fungsi Pancasila ibarat perekat persatuan bangsa.

3 Ki berjebah menjelaskan makna kesatuan daerah Indonesia terbit keempat segi kehidupan bernegara (politik, sosial budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan).

Alokasi Musim:
6 x 35 menit (3 pertemuan).

A. Tujuan Penataran

1. Petatar boleh memahami kepentingan terdepan keutuhan NKRI.

2. Pelajar dapat mengklarifikasi kemujaraban Pancasila laksana perekat persatuan bangsa.

3. Siswa dapat menguraikan makna ketunggalan daerah Indonesia dari segi politik, sosial budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.

B. Materi Ajar

1 Kepentingan penting keutuhan NKRI

2 Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa 3 Makna ahadiat wilayah Indonesia

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Kontekstual.

2. Pendekatan
Cooperative Learning.

3. Diskusi kelas. 4. Wawancara. 5. Ceramah. 6. Penugasan.

D. Ancang-langkah Kegiatan
Perjumpaan Mula-mula

1.
Kegiatan Awal

a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan tangan kanan masing-masing untuk mengawali cak bimbingan. b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa semata-mata nan petatar bikin selepas pulang dari sekolah.

2. Kegiatan Inti

a) Suhu berpidato kepada siswa tentang nasib peserta yang damai dan hening dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah, dolan, berpergian, dan lain-tidak); hubungannya dengan keragaman dan khazanah budaya; kedaulatan Indonesia sebagai negara kesendirian; serta kesahihan negara yang transendental dengan syariat dan ordinansi. b) Suhu mengatur kelas diskusi dan membagi besaran siswa intern beberapa gerombolan.

c) Siswa memasalahkan arti terdahulu keutuhan NKRI dengan panduan guru. d) Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. e) Murid lain menanggapi hasil sawala kelompok teman.

3. Kegiatan Penghabisan

a) Siswa dan guru berwawancara mengenai materi yang telah dipelajari n domestik pertemuan itu buat mengetahui pencapaian parameter dan kompetensi dasar.

b) Siswa dan suhu membentuk kesimpulan tentang materi yang sudah lalu dipelajari. c) Siswa dan master berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Perjumpaan Kedua
1.
Kegiatan Tadinya

a) Siswa dan guru sembahyang sesuai dengan agama dan ajun tiap-tiap untuk mengawali tutorial. b) Master dan pelajar berwawancara tentang rutinitas pesuluh membiasakan di apartemen.

2. Kegiatan Inti

a) Temperatur meminta sendiri siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-rival, lalu pelajar enggak menirukannya.

(4)

b) Siswa membidas gambar lambang kelima sila puas penis garuda, dan guru menjelaskan makna lambang tersebut.

c) Guru menunjuk lambang sila pada buram zakar garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara sewaktu.

d) Guru merencana akan halnya sebab-sebab dirumuskannya Pancasila.

e) Suhu mengatak inferior buat berdiskusi dan membagi peserta dalam beberapa kelompok. f) Siswa mendiskusikan arti Pancasila kerjakan NKRI dengan panduan hawa.

g) Siswa melaporkan hasil urun rembuk secara berkelompok.

3. Kegiatan Akhir

a) Petatar dan guru menanya jawab akan halnya materi nan telah dipelajari dalam pertemuan itu, untuk mengerti pencapaian parameter dan kompetensi bawah.

b) Siswa dan guru membuat deduksi tentang materi yang sudah lalu dipelajari.

c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan asisten masing-masing untuk menutup perjumpaan.

Perjumpaan Ketiga
1.
Kegiatan Awal

a) Petatar dan suhu berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing bagi mengawali latihan. b) Guru mengajak peserta berwawancara tentang kebiasaan membaca buku.

2. Kegiatan Inti

a) Guru memopulerkan kosakata intern beraneka rupa segi kehidupan bernegara (misalnya perkenalan awal “politik”, “sosial”, “budaya”, “ekonomi”, “kubu-keamanan”), lalu menjelaskan makna perkenalan awal-pengenalan itu secara general.

a) Siswa dan hawa bertanya jawab akan halnya makna kesatuan wilayah Indonesia berbunga segi strategi, sosial, budaya, ekonomi, baluwarti-keamanan secara general.

b) Hawa menyiapkan kelas diskusi.

c) Petatar berpolemik tentang makna kesatuan daerah Indonesia dari segi strategi, sosial, budaya, ekonomi, dan kubu-keamanan.

d) Peserta melaporkan hasil diskusi.

3. Kegiatan Penutup

a) Murid dan guru bertanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari kerumahtanggaan persuaan itu untuk mengetahui pencapaian parameter dan kompetensi dasar.

b) Siswa dan guru takhlik deduksi mengenai materi nan telah dipelajari.

c) Guru mengingatkan siswa buat memfotokopi tulangtulangan pada halaman 14—18 sentral teks, serta membawa pensil warna atau cryon pada pertemuan selanjutnya.

c) Siswa dan hawa berdoa sesuai dengan agama dan tangan kanan tiap-tiap untuk mengakhiri pertemuan.

E. Sumber/Bahan Sparing

1. Buku paket (Buku
Pendidikan Kewarganegaraan
untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, goresan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 5—9.

2. Heterogen ki akal sejarah perdurhakaan bangsa. 3. Kontol garuda Pancasila, beserta tamengnya. 4. Lagu ”Garuda Pancasila”.

F. Penilaian

Teknik : tugas bergerombol. Bentuk Instrumen : penilaian lisan dan tertulis. Contoh Instrumen :

1. Apa harapan semboyan Bhinneka Tunggal Ika? 2. Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan?

__________, _____________________ Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn

_______________________ _______________________

NIP. NIP.

Bagan PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SD

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Inferior : V (Lima)

(5)

Bab 1
Kompetensi Dasar

1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku kerumahtanggaan menjaga kesempurnaan Negara Keekaan Republik Indonesia.

Indikator

Memahami prinsip-cara sikap memiara keutuhan NKRI.

Alokasi Waktu
: 2 x 35 menit (1 pertemuan).

A. Tujuan Penataran

Siswa dapat memberi contoh dan melembarkan perilaku yang baik kerumahtanggaan menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

B. Materi Ajar

Contoh-contoh ataupun ilustrasi perilaku yang baik internal menjaga keutuhan NKRI.

C. Pendekatan dan Metode Penerimaan

1. Pendekatan Kontekstual.

2. Pendekatan
Cooperative Learning.

3. Pertanyaan jawab. 4. Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama

1.
Kegiatan Mulanya

a) Temperatur mengajak semua siswa beribadat sesuai dengan agama dan ajun masing-masing untuk mengawali pelajaran.

b) Temperatur mengajak peserta berwawancara tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa tiba ke sekolah.

2. Kegiatan Inti

a) Peserta dan guru menanya jawab secara general adapun masalah-masalah keutuhan NKRI.

b) Hawa meminta peserta menyiapkan fotokopi gambar yang cak semau puas halaman 14—18 pusat teks dan cryon ataupun pensil corak masing-masing.

c) Siswa mulai berkreasi mengecat gambar yang anda diskriminatif.

d) Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan tembikar di depan n antipoda-teman.

3.
Kegiatan Penutup

a) Guru menyoal kepada peserta tentang perasaan dan pikiran mereka tentang kegiatan nan baru sekadar dilakukan. b) Pesuluh dan guru berwawancara akan halnya materi nan mutakadim dipelajari selama pertemuan itu, untuk mencerna

pencapaian penanda dan kompetensi dasar.

c) Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, adalah tentang qanun perundang-undangan trik dan kawasan.

d) Pelajaran diakhiri dengan berdoa sesuai dengan agama dan pendamping masing-masing.

E. Sumur/Sasaran Belajar

a) Buku pak (Buku
Pendidikan Nasional
untuk Sekolah Radiks Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 14—18.

b) Lawan

c) Lingkungan apartemen (anak bini), sekolah, dst.

F. Penilaian

Teknik : tugas basyar, ulangan harian.

Bentuk Perlengkapan : penilaian lisan, penilaian sikap, penilaian unjuk kerja (keberanian anak asuh mengobrolkan gambar). Abstrak Alat :

1. Sikap pemeluk agama yang berlainan sebaiknya yakni …. (susuk a atau b)

2. Apabila melakukan unjuk rasa, sikap nan seharusnya dilakukan para peserta unjuk rasa adalah …. (rancangan a maupun b)

3. Apabila terjadi kerusuhan, sikap yang moga diambil aparat penegak syariat adalah …. (tulangtulangan a atau b)

(6)

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Alat penglihatan Cak bimbingan Pkn _______________________ _______________________

NIP. NIP.

Kerangka PELAKSANAAN Pendedahan
(RPP)

Stempel Sekolah : SD

Mata Latihan : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Panca)

Semester : (Satu)

Bab 2
Standar Kompetensi

(7)

Memahami peraturan perundang-pelawaan tingkat pokok dan daerah.

Kompetensi Asal

2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

Indikator

1 Mengerti berbagai macam perundang-undangan nan berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan daerah. 2 Mencerna perbedaan arti tiap qanun yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.

Alokasi Musim:
4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Tujuan Penataran

1. Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan heterogen perundang-pelawaan yang berlaku di Indonesia, tingkat daya dan daerah.

2. Pelajar dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap qanun yang bermain di tingkat sosi dan daerah.

B. Materi Ajar

1. Denotasi perundang-undangan. 2. Kurnia peraturan perundang-ajakan.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1.
Pendekatan Kontekstual.

2.
Pendekatan
Cooperative Learning.

3.
Diskusi dengan antagonis sebangku.

4.
Tanya jawab.

5.
Syarah.

6.
Penugasan.

D. Persiapan-anju Kegiatan
Pertemuan Pertama

1.
Kegiatan Awal

a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan pendamping masing-masing untuk mengawali pelajaran. b) Guru menyoal kepada siswa adapun kegiatan mereka detik bangun pagi.

2. Kegiatan Inti

a Siswa diajak bakal membaca pengantar bab Kanun Perundang-Invitasi pada jerambah 30 dan 31. b Siswa merumuskan signifikansi/definisi peraturan perundang-undangan gerendel dan daerah secara khusus. d) Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan.

e) Siswa, disertai dengan panduan guru, menciptakan menjadikan penyamarataan definisi nan telah dibuat makanya semua petatar.

3. Kegiatan Penghabisan

a) Murid dan temperatur bertanya jawab tentang materi nan sudah lalu dipelajari sejauh perjumpaan itu cak bagi mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi asal.

b) Petatar dan temperatur takhlik kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar mengekspresikan definisi. c) Murid dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan sendirisendiri.

Perjumpaan Kedua
1.
Kegiatan Awal

Peserta dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan sendirisendiri untuk mengawali kegiatan.

2. Kegiatan Inti

a) Guru menunangi siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan trik dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya.

b) Guru menyiagakan kelas urun rembuk.

c) Siswa berbantahan tentang kekuatan terdepan regulasi perundang-undangan trik dan daerah bagi individu dan awam.

d) Petatar melaporkan hasil sawala.

3.
Kegiatan Penutup

a) Siswa dan guru berwawancara adapun materi nan telah dipelajari selama pertemuan itu bakal mengarifi pencapaian indikator dan kompetensi dasar.

b) Siswa dan temperatur membentuk konklusi materi yang telah dipelajari dan manfaat sparing merumuskan definisi. c) Siswa dan guru beribadat sesuai dengan agama dan kepercayaan sendirisendiri.

E. Mata air/Alamat Belajar

(8)

basyar, keuangan daerah, atau larangan merokok di tempat masyarakat.

2. Rekaman laporan berita televisi ataupun radio nan berbimbing dengan beragam peraturan perundang-undangan daerah. 3. Siasat bungkusan (Muslihat
Pendidikan Kebangsaan
lakukan Sekolah Radiks Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah

Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 33—34.

F. Penilaian

Teknik : tugas basyar dan tugas gerombolan.

Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian muncul kerja (keberanian anak berbicara atau mendedahkan isi manah dan keaktifan sawala kelompok).

Contoh Gawai : Kok teradat dibuat qanun perundang undangan?

__________, _____________________

Mengerti,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn

_______________________ _______________________

NIP. NIP.

Rencana PELAKSANAAN Penataran
(RPP)

Stempel Sekolah : SD

Mata Pelajaran : Pendidikan Nasional Kelas : V (Panca)

Semester : 1 (suatu)

Ki 2
Kompetensi Asal

2.2. Memasrahkan contoh peraturan perundang-undangan tingkat kancing dan kewedanan, seperti fiskal, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.

(9)

1. Mencerna manajemen urutan perundang-undangan di Indonesia.

2. Memahami kandungan dan khasiat kanun-kanun perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya.

Alokasi Waktu:
4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran

Pesuluh mengarifi dan dapat mengistilahkan tata pujuk perundang-undangan di Indonesia, serta mengarifi dan dapat menjelaskan perut dan kepentingan peraturan-regulasi perundang-ajakan yang berlaku di Indonesia.

B. Materi Ajar

1. Tata urutan regulasi perundang-undangan di Indonesia.

2. Abstrak peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1
Pendekatan Kontekstual.

2
Pendekatan
Cooperative Learning.
3
Diskusi kelas dan diskusi kelompok.

4
Soal jawab.

5
Lektur.

6
Pengutusan.

D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Semula

a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan per untuk mengawali pelajaran. b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara kronologis

(misalnya ingat pagi, terlampau mandi, sekolah, pulang sekolah, dolan, lalu menyapu halaman).

2. Kegiatan Inti

a) Guru mengajak petatar menyebutkan penyelenggaraan usap perundang-undangan nan bertindak di Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sekufu dan repetitif-ulang.

b) Hawa menyiapkan kartu berisi catatan label perturan perundang-pelawaan di Indonesia. c) Suhu mengacak pujuk kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai bujuk yang benar. d) Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara porselen.

3. Kegiatan Penutup

a) Master bertanya kepada pelajar tentang pengalaman sparing tahun itu buat memafhumi pencapaian indikator dan kompetensi dasar.

b) Guru dan siswa membuat penali materi nan telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.

c) Siswa dan hawa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan per bagi mengakhiri pelajaran hari itu.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal

a) Pesuluh dan master beribadat sesuai dengan agama dan pengapit masing-masing untuk mengawali pelajaran. b) Guru menyoal kepada siswa tentang camar duka siswa mencerca peraturan tabu merokok di tempat

umum, larangan menginjak rumput di taman daerah tingkat, atau tabu berniaga di tempat tertentu.

2. Kegiatan Inti

a) Guru menyiagakan artikel yang mengandung kabar tentang berbagai peraturan perundang-pelawaan daerah cak bagi sasaran urun pendapat (misalnya artikel tentang pemali merokok di kancah umum alias larangan bergerai di tempat tertentu. b) Guru menyiagakan kelas diskusi dan membagi kelompok.

c) Peserta mengundi artikel untuk gerombolan mereka saban. d) Murid berbantahan dengan pengawasan guru.

e) Petatar melaporkan hasil dikusi.

3. Kegiatan Penutup

a) Guru menanya kepada siswa tentang asam garam berlatih perian itu bagi memaklumi pencapaian parameter dan kompetensi asal.

b) Master dan siswa menciptakan menjadikan kesimpulan materi nan telah dipelajari, serta kesimpulan kebaikan mempelajari materi tersebut.

c) Pesuluh dan suhu sembahyang sesuai dengan agama dan pembantu masing-masing kerjakan mengakhiri tuntunan hari itu.

E. Sumur/Korban Membiasakan

(10)

2 Bermacam ragam artikel di koran atau surat embaran tentang heterogen peraturan perundang-undangan ki akal dan daerah.

3 Sentral paket (Buku
Pendidikan Kewarganegaraan
bikin Sekolah Dasar Papan bawah V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 35—42.

F. Penilaian

Teknik : tugas makhluk, tugas kerumunan.

Bentuk Gawai : penilaian unjuk kerja (kependekaran anak asuh mengajukan diri untuk mengurutkan kartu dan melaporkan hasil sumbang saran), penilaian lisan atau tertulis (uraian singkat), penilaian sikap, keterlibatan kerumahtanggaan urun pendapat.

Contoh Instrumen :

1 UUD 1945 berfungsi laksana ….

2 Barang apa akibat menabrak regulasi daerah yang berisi tabu merokok di palagan umum? __________, _____________________

Mengetahui,

Atasan Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn

_______________________ _______________________

NIP. NIP.

Buram PELAKSANAAN Pengajian pengkajian
(RPP)

Nama Sekolah : SD

Mata Pelajaran : Pendidikan Nasional Kelas bawah : I (Satu)

Semester : 2 (Dua)

Bab 3
Barometer Kompetensi

3. Mengetahui kemerdekaan berorganisasi.

Kompetensi Sumber akar

3.1. Mendekripsikan signifikasi organisasi

Indikator

1. Menjelaskan pengertian organisasi secara deskriptif. 2. Mengistilahkan contoh-contoh tujuan organisasi.

(11)

3. Menyebutkan hipotetis-contoh anggota organisasi. 4. Mengekspresikan ideal struktur organisasi.

5. Merumuskan contoh penyelenggaraan tertib organisasi.

Alokasi Waktu :
2 x 35 menit (1 pertemuan).

A. Tujuan Pengajian pengkajian

1. Siswa boleh menjelaskan pengertian organisasi.

2. Siswa boleh menamakan contoh-abstrak tujuan organisasi. 3. Peserta boleh menyebutkan contoh-komplet anggota organisasi. 4. Siswa bisa menyebutkan contoh struktur organisasi. 5. Siswa dapat mengekspresikan teladan manajemen tertib organisasi.

B. Materi Asuh

1. Pengertian organisasi 2. Ciri-ciri organisasi.

a. Harapan organisasi. b. Anggota organisasi. c. Struktur organisasi. d. Tata tertib organisasi.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1.
Pendekatan Kontekstual.

2.
Pendekatan
Cooperative Learning.
3.
Sumbang saran dengan dagi sebangku.

4.
Cak bertanya jawab.

5.
Ceramah.

6.
Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Awal

a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. b) Guru bertanya pada siswa tentang organisasi nan ada di sekolah.

2.
Kegiatan Inti

a) Petatar mencoba menciptakan menjadikan definisi kata “organisasi”.

b) Guru menyiapkan kelas diskusi, lalu mengundi namajenis-jenis organisasi nan ada di mileu sekolah dan masyarakat untuk dibahas makanya tiap gerombolan.

c) Pesuluh mempersoalkan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tercantum.

e) Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota internal organisasi tersebut. f) Siswa melaporkan pekerjaannya di depan pasangan-antagonis secara oral.

3. Kegiatan Penutup

a) Peserta dan guru bertanya jawab akan halnya materi yang mutakadim dipelajari selama perjumpaan itu untuk mencerna pencapaian indikator dan kompetensi pangkal.

b) Pesuluh dan guru membuat kesimpulan berpunca materi yang telah dipelajari.

c) Petatar dan guru berdoa sesuai dengan agama dan pengapit sendirisendiri lakukan mengakhiri pelajaran.

Perjumpaan Kedua

1. Kegiatan Awal

a) Pelajar dan suhu beribadat sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. b) Temperatur bertanya puas siswa, peraturan barang apa saja yang ada di sekolah, serta siapa nan akan menghukum siswa takdirnya

mereka melanggar statuta itu.

2.
Kegiatan Inti

a) Master menyiapkan tabulasi besar mandraguna hierarki kepemimpinan di sekolah. b) Guru bertanya kepada pelajar tentang faedah tiap jabatan privat hierarki tersebut. c) Murid menyiapkan pegangan yang mutakadim dibuat dalam pertamuan sebelumnya.

d) Pelajar menyinambungkan pekerjaan tersebut, yaitu membuat tabel hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang sudah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya.

e) Petatar mendaftar bilang peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. f) Pesuluh melaporkan pekerjaannya di depan teman-bandingan secara oral.

(12)

a) Pelajar dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indeks dan kompetensi bawah.

b) Petatar dan guru membuat inferensi terbit materi yang mutakadim dipelajari.

c) Pesuluh dan guru berdoa sesuai dengan agama dan ajudan masing-masing untuk mengakhiri kursus.

E. Sumber/Bahan Belajar

1 Gambar diagram struktur organisasi segala saja yang ada di lingkungan sekolah.

2 Buku paket (Anak kunci
Pendidikan Kewarganegaraan
untuk Sekolah Dasar Inferior V, terbitan ESIS, coretan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 60—62.

3 Mileu sekolah.

4 Umum sekitar dan mileu nasib siswa di luar sekolah.

G. Penilaian

Teknik : tugas individu.

Bentuk Alat : penilaian lisan, penilaian muncul kerja, observasi. Contoh Instrumen : Siapa pemegang jabatan teratas di sekolahmu?

__________, _____________________

Memahami, Penasihat Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn

_______________________ _______________________

NIP. NIP

RENCANA PELAKSANAAN Penataran
(RPP)

Nama Sekolah : SD

Ain Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima)

Semester : 2 (Dua)

Bab 3
Kompetensi Dasar

Mengistilahkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan umum.

Penanda

Menguraikan tujuan, anggota, struktur, dan manajemen tertib bermacam-macam organisasi di sekolah dan masyarakat.

Alokasi Waktu :
4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Pamrih Pendedahan

Siswa bisa menyebutkan beraneka ragam macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan penyelenggaraan tertib organisasi-organisasi tersebut.

(13)

B. Materi Ajar

Contoh-acuan organisasi di sekolah dan awam, beserta intensi, anggota, struktur, manajemen tertib, dan maslahat organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1.
Pendekatan Kontekstual.

2.
Pendekatan
Cooperative Learning.
3.
Sumbang saran kelas.

4.
Soal jawab.

5.
Ceramah.

6.
Pengutusan.

D. Persiapan-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Awal

a) Siswa dan suhu berdoa sesuai dengan agama dan ajudan saban bakal mengawali latihan. b) Guru bertanya jawab kepada siswa mengenai berbagai organisasi yang ada di mileu palagan lalu siswa alias

organisasi apa hanya nan diketahui oleh siswa (misalnya posyandu, karang mulai dewasa, lembaga les piano, atau klub bola kaki).

2. Kegiatan Inti

a) Murid diajak mengistilahkan beraneka macam organisasi nan cak semau di lingkungan sekolah dan masyarakat.

b) Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasi-organisasi di sekolah dan masyarakat. c) Guru memberikan ceramah kepada siswa mengenai keefektifan bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau

masyarakat.

d) Guru menjatah tugas kepada pesuluh untuk menuliskan 2 organisasi yang gabungan, sedang, atau akan diikuti makanya siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat, atau organisasi apa pun yang diketahui pelajar.

e) Murid mengerjakan tugas.

f) Guru memberi tugas kepada pelajar bagi menuliskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib nan berlaku di kedua organisasi itu.

g) Siswa mengerjakan tugas.

h) Suhu memeriksa pekerjaan murid. i)

3. Kegiatan Penutup

a) Siswa dan suhu berwawancara tentang materi yang sudah lalu dipelajari selama perjumpaan itu, untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.

b) Siswa dan suhu membentuk kesimpulan materi yang sudah dipelajari.

c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan pembantu masing-masing.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Semula

a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan pendamping masing-masing buat mengawali les. b) Suhu berwawancara kepada pelajar mengenai tugas yang telah diselesaikan pada pertemuan sebelumnya.

2. Kegiatan Inti

a) Guru memperkenalkan beberapa narasumber, ialah pengurus sebuah organisasi yang ada di lingkungan sekolah alias masyarakat.

b) Narasumber memopulerkan diri, lalu mengklarifikasi gambaran umum organisasi dan pengalaman singkat mengikuti oranisasi itu.

c) Peserta mengajukan diri untuk bertanya tentang tujuan, anggota, struktur, dan penyelenggaraan tertib nan berlaku di organisasi itu, kemudian narasumber menjawabnya.

d) Siswa mengajukan diri untuk bertanya mengenai manfaat bergabung dengan organisasi itu kerjakan masyarakat. e) Master menugaskan siswa menulis hal-hal yang telah mereka tangkap berusul pertanyaan pesuluh dan penjelasan

narasumber.

f) Siswa mengerjakan tugas. g) Guru memeriksa karier siswa.

3. Kegiatan Penutup

a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, bikin mencerna pencapaian indikator dan kompetensi dasar.

b) Pesuluh dan suhu membentuk kesimpulan materi yang mutakadim dipelajari.

c) Suhu memperingatkan siswa buat memfotokopi rencana jerambah 69—73 pada buku teks, serta mengangkut potlot corak atau cryon lega pertemuan seterusnya.

d) Siswa dan master berdoa sesuai dengan agama dan ajun per.

(14)

1. Pusat paket (Buku
Pendidikan Kewarganegaraan
untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, catatan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 63—68.

2. Lingkungan apartemen (keluarga), sekolah, dst. 3. Teman.

4. Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. 5. Mileu rumah (batih), sekolah, masyarakat, dst.

F. Penilaian

Teknik : tugas sosok.

Bentuk Instrumen : penilaian verbal, penilaian unjuk kerja (keberanian anak menanya dan kreativitas pertanyaan anak).

Cermin Perangkat :

1. Jelaskan perbedaan organisasi dan jamiah! 2. Sebutkan organisasi segala saja nan ada di sekolahmu!

3. Sebutkan organisasi awam yang ada di sekitar rumahmu!

__________, _____________________

Mencerna,

Superior Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn

_______________________ _______________________

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Label Sekolah : SD

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Papan bawah : V (Lima)

Semeste : 2 (dua)

Portal 3
Kompetensi Dasar

3.3. Menyorongkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.

Indeks

Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi serta sikap dalam mengidas dan memanfaatkan organisasi.

Alokasi Waktu
: 2 x 35 menit (1 perjumpaan).

A. Tujuan Penelaahan

Siswa fertil mengenal organisasi, memintal organisasi cak bagi diikuti, dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut.

B. Materi Tuntun

Contoh-pola atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memintal dan memanfaatkan organisasi yang cak semau di mahajana.

(15)

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1
Pendekatan Kontekstual.

2
Pendekatan
Cooperative Learning.
3
Diskusi kelas.

4
Tanya jawab.

5
Ceramah.

6
Penugasan.

D. Ancang-ancang Kegiatan
Pertemuan Purwa

1. Kegiatan Tadinya

Pelajar dan guru berdoa sesuai dengan agama dan tangan kanan masing-masing cak bagi mengawali pelajaran.

2. Kegiatan Inti

a) Siswa menyiapkan pensil dandan atau cryon, serta fotokopi gambar halaman 69—73. b) Peserta memilih rangka dan mewarnainya.

c) Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih rangka. d) Guru memeriksa karier siswa.

3. Kegiatan Pengunci

a) Siswa dan hawa menyoal jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu bakal mengetahui pencapaian indeks dan kompetensi dasar.

b) Siswa dan guru membuat konklusi materi yang telah dipelajari.

c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan pendamping masing-masing.

E. Sumber/Bahan Belajar

1 Ki akal cangkang (Buku
Pendidikan Kewarganegaraan
untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 69—73.

2 Teman.

3 Mileu apartemen (keluarga), sekolah, dst. 1.

F. Penilaian

Teknik : tugas individu.

Rang Organ : penilaian verbal (kemampuan menjelaskan isi lembaga dan ketepatan alasan memilih susuk), penilaian muncul kerja (kerapian pemotifan bagan).

Contoh Instrumen :

1 Apabila Robert berhasrat menjadi penegak syariat, di sekolah sebaiknya Robert bergabung dengan …. 2 Agar dapat mempelajari bermacam ragam kesigapan bikin jiwa di kalimantang mendelongop, di sekolah sebaiknya Dina

bergabung dengan ….

__________, _____________________

Mengerti,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn

_______________________ _______________________

(16)

RENCANA PELAKSANAAN Pendedahan
(RPP)

Etiket Sekolah : SD

Indra penglihatan Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima)

Semeste : II (Dua)

Gapura 4
Kriteria Kompetensi

Menghargai keputusan bersama.

Kompetensi Dasar

Mengenal rancangan-bagan keputusan bersama.

Penunjuk

1. Memahami definisi keputusan bersama 2. Mengarifi bentuk-bentuk keputusan bersama. 3. Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.

Alokasi Waktu
: 2 x 35 menit (1 perjumpaan).

A. Tujuan Penerimaan

1. Siswa boleh menjelaskan definisi keputusan bersama. 2. Peserta dapat menjelaskan tulang beragangan-rajah keputusan bersama. 3. Siswa bisa menjelaskan prinsip-pendirian musyawarah dan mufakat.

B. Materi Didik

(17)

2 Bentuk-lembaga keputusan bersama. 3 Kehausan bertransaksi untuk mufakat.

C. Pendekatan dan Metode Pengajian pengkajian

1. Pendekatan Kontekstual.

2. Pendekatan
Cooperative Learning. 3. Urun pendapat dengan teman sebangku. 4. Soal jawab.

5. Ceramah. 6. Penugasan.

D. Anju-langkah Kegiatan
Persuaan Purwa

1. Kegiatan Awal

a) Pesuluh dan suhu berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing bikin mengawali les. b) Guru menanya kepada pelajar tentang peraturan nan beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua, misalnya

jam pulang sekolah, tugas membanjur bunga, dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan.

2. Kegiatan Inti

a) Master dan siswa berwawancara adapun denotasi keputusan bersama, bentuk-bentuk keputusan bersama, dan musyawarah bagi mufakat.

b) Pesuluh menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik daluang, habis mengumpulkannya kepada guru.

c) Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis saingan, lalu semua siswa membahasnya bersama hawa. d) Siswa dan hawa menciptakan menjadikan generalisasi definisi keputusan bersama beralaskan definisi yang telah dibuat oleh tiap

pelajar.

e) Pesuluh mengistilahkan jenis-jenis keputusan bersama, dan guru menuliskannya di papan tulis.

f) Siswa maju ke depan kelas bawah cak satu demi satu satu, lewat menuliskan suatu kepentingan tentang musyawarah dan mufakat.

3. Kegiatan Penutup

1 Master dan petatar bertanya jawab tentang materi nan telah dipelajari dalam pertemuan itu lakukan mencerna pencapaian indikator dan kompetensi bawah.

2 Guru dan siswa takhlik kesimpulan berbunga materi yang telah dipelajari.

3 Master dan murid berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan saban.

E. Perigi/Bahan Belajar

1. Muslihat buntelan (Buku
Pendidikan Kewarganegaraan
bakal Sekolah Dasar Papan bawah V, terbitan ESIS, tulisan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 82—87.

2. Ibu bapak. 3. Oponen.

F. Penilaian

Teknik : tugas individu.

Bentuk Instrumen : penilaian sikap dan penilaian muncul kerja. Komplet Instrumen : Kok keputusan bersama dianggap penting?

__________, _____________________

Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Indra penglihatan Cak bimbingan PKn _______________________ _______________________

(18)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SD

Mata Cak bimbingan : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima)

Semester : II (Dua)

Bab 4
Kompetensi Dasar

4.2. Memahami keputusan bersama.

Indikator

1. Memafhumi definisi dan bentuk-gambar keputusan bersama, serta musyawarah dan mufakat. 2. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.

Alokasi Waktu
: 2 x 35 menit (1 persuaan).

A. Intensi Pembelajaran

1. Siswa dapat menjalankan beragam gambar keputusan bersama, serta melaksanakan hasil ura-ura. 2. Pelajar boleh menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.

B. Materi Tuntun

1. Reaksi terhadap keputusan bersama.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1.
Pendekatan Kontekstual.

2.
Pendekatan
Cooperative Learning.
3.
Sumbang saran dengan teman sebangku.

4.
Tanya jawab.

5.
Ceramah.

6.
Penugasan.

(19)

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal

a Pelajar dan guru berdoa sesuai dengan agama dan asisten tiap-tiap untuk mengawali tuntunan.

b Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman memufakati regulasi nan ditetapkan maka dari itu orangtua, misalnya tugas menjaga adik, pemagaran waktu bermain, maupun pengurangan jumlah uang jajan.

2. Kegiatan Inti

a) Guru meminta murid bersendiri mendengarkan kisah/contoh kasus yang akan dibacakan oleh suhu.

b) Guru membacakan pertanyaan nomor 1 pelataran 90, silam menanyakan seorang anak untuk beradab ke depan teman-teman dan menjawab tanya a.

c) Guru menyasarkan siswa tidak bagi menanggapi jawaban n antipoda mereka, membetulkan benar/salah, memberikan masukan/saran tentang cara bersikap, serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih antiwirawan, atau memuji keputusan teman intern menanggapi kasus nan diceritakan suhu.

d) Guru lamar siswa yang enggak cak bagi bertamadun ke depan teman-antagonis dan menjawab pertanyaan b.

e) Guru mengarahkan siswa lain bikin menanggapi jawaban teman mereka, mengoreksi bersusila/salah, memasrahkan masukan/saran tentang prinsip bersikap, serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus nan diceritakan master.

f) Master lamar siswa yang enggak cak bagi maju ke depan tampin-teman dan menjawab pertanyaan c.

g) Guru mengincarkan petatar lain untuk menanggapi jawaban tandingan mereka, mengoreksi sopan/salah, memasrahkan masukan/saran akan halnya cara bersikap, serta memberikan persepakatan terhadap sikap yang dipilih jodoh, ataupun memuji keputusan kutub dalam menanggapi kasus yang diceritakan temperatur.

h) Kegiatan ini bermain seterusnya bagi pertanyaan nomor 2 hingga 9.

3. Kegiatan Penutup

a Pesuluh dan guru bertanya jawab akan halnya materi yang telah dipelajari kerumahtanggaan persuaan itu, untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.

b Peserta dan guru membuat penali materi yang telah dipelajari.

c Petatar dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan saban.

E. Sumber/Bahan Membiasakan

1. Buku paket (Kiat
Pendidikan Kewarganegaraan
buat Sekolah Bawah Papan bawah V, terbitan ESIS, garitan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 90—96.

2. Orangtua. 3. Teman.

4. Lingkungan apartemen (batih), sekolah, dst.

F. Penilaian

Teknik : tugas individu.

Lembaga Alat : penilaian sikap, penilaian unjuk kerja, penilaian lisan. Model Instrumen :

1. Di kelasmu sedang cak semau pemilihan ketua kelas. Ada dua calon ketua kelas bawah, merupakan dia dan Robert. Anda ingin menjadi ketua kelas. Akan tetapi, pengampu kelasmu spontan memilih Robert seumpama ketua kelas bawah.

a. Apa yang dia rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? b. Apa pendapatmu mengenai sikap pengampu kelasmu?

__________, _____________________

Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn

_______________________ _______________________

(1)

1. Muslihat paket (Buku
Pendidikan Kewarganegaraan
kerjakan Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, tulisan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 63—68.

2. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. 3. Padanan.

4. Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. 5. Lingkungan rumah (tanggungan), sekolah, masyarakat, dst.

F. Penilaian

Teknik : tugas makhluk.

Bentuk Gawai : penilaian oral, penilaian muncul kerja (kepahlawanan momongan bertanya dan kreativitas tanya anak).

Teladan Instrumen :

1. Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan! 2. Sebutkan organisasi segala saja nan ada di sekolahmu!

3. Sebutkan organisasi umum yang cak semau di sekitar rumahmu!

__________, _____________________

Mengetahui,

Ketua Sekolah Guru Mata Les PKn

_______________________ _______________________

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN Penataran
(RPP)

Nama Sekolah : SD

Mata Pelajaran : Pendidikan Kebangsaan Kelas : V (Panca)

Semeste : 2 (dua)

Bab 3
Kompetensi Dasar

3.3. Menyampaikan peran serta n domestik memilih organisasi di sekolah.
Indikator

Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi.
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 persuaan).

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu mengenal organisasi, memilih organisasi bakal diikuti, dan mengklarifikasi alasan mengidas organisasi tersebut.

(2)

download Silabus Rpp Lengkap Prota Promes di http://kurikulum2013sdblog.blogspot.co.id/

C. Pendekatan dan Metode Pendedahan

1
Pendekatan Kontekstual.

2
Pendekatan
Cooperative Learning.
3
Sawala inferior.

4
Dengar pendapat.

5
Ceramah.

6
Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Permulaan

1. Kegiatan Mulanya

Siswa dan guru sembahyang sesuai dengan agama dan tangan kanan masing-masing lakukan mengawali pelajaran.
2. Kegiatan Inti

a) Petatar menyiapkan pensil dandan atau cryon, serta fotokopi tulangtulangan halaman 69—73. b) Siswa memilih gambar dan mewarnainya.

c) Siswa menceritakan tulangtulangan dan alasan mememilih tulangtulangan. d) Suhu memeriksa pekerjaan siswa.

3. Kegiatan Akhir

a) Pesuluh dan guru menyoal jawab tentang materi yang mutakadim dipelajari selama pertemuan itu kerjakan mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi sumber akar.

b) Pelajar dan master membuat inferensi materi yang sudah dipelajari.

c) Siswa dan guru sembahyang sesuai dengan agama dan pendamping sendirisendiri.
E. Sumber/Incaran Belajar

1 Buku selongsong (Sosi
Pendidikan Kewarganegaraan
bagi Sekolah Radiks Kelas V, terbitan ESIS, goresan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 69—73.

2 N antipoda.

3 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. 1.

F. Penilaian

Teknik : tugas individu.

Bentuk Perlengkapan : penilaian lisan (kemampuan mengklarifikasi isi gambar dan ketepatan alasan memilih rangka), penilaian unjuk kerja (kerapian pewarnaan bagan).

Contoh Instrumen :

1 Apabila Robert berharap menjadi penegak syariat, di sekolah kiranya Robert bergabung dengan …. 2 Agar dapat mempelajari beraneka macam kesigapan untuk semangat di standard mangap, di sekolah semoga Dina

menyatu dengan ….

__________, _____________________

Memaklumi,

Komandan Sekolah Guru Mata Kursus PKn

_______________________ _______________________

(3)

Rangka PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Merek Sekolah : SD

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Panca)

Semeste : II (Dua)

Bab 4
Barometer Kompetensi

Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar

Mengenal bentuk-susuk keputusan bersama.
Indikator

1. Memahami definisi keputusan bersama 2. Memahami tulangtulangan-bentuk keputusan bersama. 3. Memahami prinsip-prinsip perundingan dan mufakat.
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 perjumpaan).

A. Tujuan Pembelajaran

1. Pelajar dapat menjelaskan definisi keputusan bersama. 2. Siswa boleh menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. 3. Siswa bisa menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.

(4)

download Silabus Rpp Lengkap Prota Promes di http://kurikulum2013sdblog.blogspot.co.id/

2 Bentuk-bentuk keputusan bersama.

3 Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Kontekstual.

2. Pendekatan
Cooperative Learning. 3. Urun pendapat dengan teman sebangku. 4. Tanya jawab.

5. Ceramah. 6. Penugasan.

D. Langkah-persiapan Kegiatan

Perjumpaan Pertama

1. Kegiatan Awal

a) Siswa dan guru beribadat sesuai dengan agama dan kepercayaan per untuk mengawali pelajaran. b) Hawa bertanya kepada murid mengenai peraturan yang beraku di rumah dan sudah lalu ditetapkan oleh oangtua, misalnya

jam pulang sekolah, tugas menyiram rente, dan bahara jawab memberi makan dabat ternak.
2. Kegiatan Inti

a) Master dan murid berwawancara tentang denotasi keputusan bersama, gambar-rencana keputusan bersama, dan perundingan untuk mufakat.

b) Siswa menuliskan pemahamannya adapun definisi keputusan bersama pada secarik kertas, lalu mengumpulkannya kepada guru.

c) Sendiri siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman, sangat semua siswa membahasnya bersama guru. d) Siswa dan suhu menciptakan menjadikan pukul rata definisi keputusan bersama berlandaskan definisi nan telah dibuat oleh tiap

siswa.

e) Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama, dan guru menuliskannya di gawang tulis.

f) Petatar maju ke depan papan bawah cak satu demi satu suatu, tinggal menuliskan suatu faedah adapun pembicaraan dan mufakat.
3. Kegiatan Penghabisan

1 Guru dan siswa menanya jawab tentang materi nan mutakadim dipelajari intern pertemuan itu bakal mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi radiks.

2 Guru dan peserta menciptakan menjadikan konklusi berusul materi yang telah dipelajari.

3 Guru dan pelajar berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Mata air/Bahan Belajar

1. Buku paket (Buku
Pendidikan Kewarganegaraan
kerjakan Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, coretan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 82—87.

2. Bani adam tua. 3. Dagi.
F. Penilaian

Teknik : tugas basyar.

Bentuk Instrumen : penilaian sikap dan penilaian unjuk kerja. Transendental Gawai : Kok keputusan bersama dianggap bermakna?

__________, _____________________

Mencerna, Bos Sekolah Hawa Mata Cak bimbingan PKn

_______________________ _______________________

(5)

RENCANA PELAKSANAAN Penerimaan
(RPP)

Nama Sekolah : SD

Mata Kursus : Pendidikan Kebangsaan Kelas : V (Panca)

Semester : II (Dua)

Ki 4
Kompetensi Dasar

4.2. Mengetahui keputusan bersama.
Indikator

1. Mencerna definisi dan rencana-tulangtulangan keputusan bersama, serta musyawarah dan mufakat. 2. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.

Alokasi Tahun : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa boleh menjalankan berbagai lembaga keputusan bersama, serta melaksanakan hasil perundingan. 2. Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.

B. Materi Ajar

1. Reaksi terhadap keputusan bersama.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1.
Pendekatan Kontekstual.

2.
Pendekatan
Cooperative Learning.
3.
Urun rembuk dengan teman sebangku.

4.
Tanya jawab.

5.
Orasi.

(6)

download Silabus Rpp Eksemplar Prota Promes di http://kurikulum2013sdblog.blogspot.co.id/

Pertemuan Purwa

1. Kegiatan Awal

a Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali latihan.

b Suhu bertanya kepada siswa tentang asam garam menerima peraturan yang ditetapkan makanya orangtua, misalnya tugas menjaga adik, pembatasan musim bermain, ataupun penyunatan jumlah uang jajan.

2. Kegiatan Inti

a) Guru meminta murid bersepisepi mendengarkan cerita/pola kasus yang akan dibacakan oleh guru.

b) Temperatur membacakan tanya nomor 1 halaman 90, habis menanyakan koteng anak untuk modern ke depan teman-bandingan dan menjawab pertanyaan a.

c) Guru membidikkan peserta tak cak bagi menanggapi jawaban p versus mereka, memperbaiki bermartabat/keseleo, menerimakan masukan/saran tentang kaidah bersikap, serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, atau memuji keputusan padanan n domestik menanggapi kasus yang diceritakan hawa.

d) Guru lamar siswa yang tidak lakukan berbudaya ke depan teman-p versus dan menjawab pertanyaan b.

e) Guru mengincarkan siswa lain bakal menanggapi jawaban saingan mereka, membetulkan benar/salah, memberikan masukan/saran adapun cara berpose, serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih imbangan, atau memuji keputusan padanan internal menanggapi kasus yang diceritakan guru.

f) Guru meminta murid yang lain buat berbudaya ke depan bandingan-antiwirawan dan menjawab cak bertanya c.

g) Guru mengarahkan siswa tidak untuk menanggapi jawaban teman mereka, mengoreksi benar/salah, memberikan masukan/saran akan halnya cara berpose, serta memasrahkan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, ataupun memuji keputusan teman n domestik menanggapi kasus nan diceritakan guru.

h) Kegiatan ini berlaku seterusnya bagi soal nomor 2 setakat 9.
3. Kegiatan Akhir

a Pelajar dan guru bertanya jawab tentang materi nan telah dipelajari intern pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian penanda dan kompetensi dasar.

b Siswa dan guru membuat konklusi materi nan sudah lalu dipelajari.

c Siswa dan hawa sembahyang sesuai dengan agama dan pendamping masing-masing.
E. Sumber/Bahan Sparing

1. Buku cangkang (Buku
Pendidikan Kewarganegaraan
lakukan Sekolah Sumber akar Inferior V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 90—96.

2. Orangtua. 3. Teman.

4. Mileu kondominium (batih), sekolah, dst.
F. Penilaian

Teknik : tugas individu.

Rajah Instrumen : penilaian sikap, penilaian muncul kerja, penilaian lisan. Contoh Instrumen :

1. Di kelasmu sedang suka-suka pemilihan ketua kelas. Ada dua calon pembesar inferior, yaitu kamu dan Robert. Kamu mau menjadi ketua inferior. Akan sekadar, wali kelasmu langsung mengidas Robert perumpamaan ketua papan bawah.

a. Apa yang beliau rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? b. Apa pendapatmu tentang sikap pengasuh kelasmu?

__________, _____________________

Mengetahui, Kepala Sekolah Master Netra Pelajaran PKn

_______________________ _______________________

Source: https://text-id.123dok.com/document/ye9kp91q-rpp-kurikulum-2013-sd-mi-kelas-4-rpp-pkn-5.html

Posted by: skycrepers.com