Contoh Skripsi Analisis Sk Dan Kd Buku Mata Pelajaran Sd

44 Views

LK 2.1 (BUKU Guru)

Kelas

: V (Lima)

Tema

: 2. Pe
r
istiwa dalam Spirit

Subtema

: 1. Macam-macam Peristiwa dalam Spirit

MUATAN LOKAL	KD	PEMBELAJARAN						Proklamasi
MUATAN LOKAL	KD	1	2	3	4	5	6	Proklamasi
PPKn	1.1							Lega mata pelajaran PPKn: KD 3.4 dan 4.3 unjuk plong pembelajaran 2,4, dan 6
	1.2
	2.1
	2.2
	2.3
	2.4
	3.1
	3.2
	3.3
	3.4		√		√		√
	3.5
	3.6
	4.1
	4.2
	4.3
	4.4
	4.5
	4.6
Bahasa Indonesia	1.1
	1.2
	2.1
	2.2
	2.3
	2.4
	2.5
	3.1
	3.2
	3.3
	3.4
	3.5
	4.1
	4.2
	4.3		√		√		√
	4.4
	4.5
Matematika	2.1
	2.2
	2.3
	2.4
	2.5
	2.6
	3.1
	3.2
	3.3
	3.4
	3.5
	3.6
	3.7
	3.8
	3.9
	3.10
	3.11
	3.12
	3.13
	3.14
	3.15
	3.16
	3.17
	4.1
	4.2
	4.3
	4.4
	4.5
	4.6
	4.7
	4.8
	3.9
	3.10
	3.11
	3.12
	3.13
	3.14
	3.15
	3.16
	3.17
IPA	1.1
	2.1
	2.2
	3.1
	3.2
	3.3
	3.4
	3.5
	3.6
	3.7
	4.1
	4.2
	4.3
	4.4
	4.5
	4.6
	4.7
IPS	1.1
	1.2
	1.3
	2.1
	2.2
	2.3
	3.1
	3.2
	3.3
	3.4
	3.5
	4.1
	4.2
	4.3
	4.4
	4.5
SBdP	1.1
	2.1
	2.2
	2.3
	3.1
	3.2
	3.3
	3.4
	3.5
	3.6
	4.1
	4.2
	4.3
	4.4
	4.5
	4.6
	4.7
	4.9
	4.10
	4.11
	4.12
	4.13
	4.14
	4.15
	4.16
	4.17
PJOK	1.1
	1.2
	2.1
	2.2
	3.1
	3.2
	3.3
	3.4
	4.1
	4.2
	4.3
	4.4
	4.5
	4.6
	4.7

LK 2.1 (BUKU Pelajar)

	PB 1	PB 2	PB 3	PB 4	PB 5	PB 6
Ki 1	√	√	√	√	√	√
KI 2	√	√	√	√	√	√
Borek 3	√	√	√	√	√	√
Gapura 4	√	√	√	√	√	√

LK. 2.2a Amatan INDIKATOR

Kelas

: V (Lima)

Tema

: 2. Peistiwa intern Semangat

Subtema

: 1. Macam-macam Situasi internal Kehidupan

Pembelajaran

: 4

Kompetensi Bawah

Indikator pada Pokok

Parameter Hasil Analisis

IPS

3.1 Mencerna aktivitas dan perubahan sukma makhluk dalam ulas, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannnya n domestik kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup kebangsaan

4.1 Menyuguhkan hasil pengamatan tentang aktivitas dan perubahan hayat bani adam dalam ulas, konektivitas antar ruang dan masa serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya kerumahtanggaan spektrum nasional dari sumbersumber yang tersedia

3.1.1 Menjelaskan pengertian

manusia intern konteks

keruangan dan kewilayahan

dalam aspek sosial,

ekonomi dan pendidikan

4.1.1 Menyusun pesiaran secara

tersurat tentang manusia internal konteks keruangan dan kewilayahan dalam aspek sosial, ekonomi , pendidikan, dan budaya kerumahtanggaan radius kebangsaan

3.1.1
Mengklarifikasi pengertian

manusia n domestik konteks

keruangan dalam aspek sosial,

3.1.2 Menjelaskan pengertian sosok n domestik konteks keruangan kerumahtanggaan aspek ekonomi.

3.1.3. Menjelaskan pengertian manusia dalam konteks keruangan internal bidang pendidikan.

3.1.4 Menjelaskan denotasi cucu adam privat konteks kewilayahan dalam aspek sosial.

3.1.5 Menguraikan denotasi manusia dalam konteks kewilayahan dalam parasan ekonomi

3.1.6 Menjelaskan pengertian

turunan dalam konteks kewilayahan n domestik aspek pendidikan

4.1.1 Menyusun laporan secara terdaftar tentang basyar privat konteks keruangan dan kewilayahan intern aspek sosial, ekonomi , pendidikan, dan budaya internal lingkup nasional

4.1.2 Melaporkan hasil pengamatan mengenai manusia privat konteks keruangan dan kewilayahan privat aspek sosial, ekonomi , pendidikan, dan budaya internal lingkup nasional

PPKN

3.3 Mengerti keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam pigura Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan mahajana

4.3 Membantu mahajana

dalam melaksanakan satu

kegiatan di mileu flat,

sekolah, dan awam tanpa

membedakan agama, suku

bangsa, dan sosial ekonomi

3.3.1 Menceritakan lengkap perilaku masyarakat anggota masyarakat (gotong royong, baik hati tamah, sopan santun)

4.3.1 Mengidentifikasi bentuk -bentuk kolaborasi yang ada di masyarakat dalam rajah lega dada

3.3.1 Menyebutkan heterogenitas sosial, budaya dan ekonomi dalam bhineka tersendiri ika di lingkungan sekolah.

3.3.2 Menyebutkan pluralitas sosial, budaya dan ekonomi dalam bhineka tunggal ika di mileu publik.

4.3.1 Melatih
tulang beragangan kerja sama yang ada di rumah.

4.3.2 Melatih lembaga kooperasi nan ada sekolah

4.3.3 Melatih gambar kerja sebabat yang ada di masyarakat.

Ilmu hitung

3.3 Memilih prosedur pemecahan ki aib dengan menganalisis hubungan antar huruf angka, pengumuman yang relevan, dan mengamati pola

4.2 Menentukan bilangan yang tak diketahui dalam persamaan nan melibatkan penambahan, pengurangan, perkalian, atau pembagian bilangan satu atau dua Angka

3.3.1 Menyajikan pernyataan

matematika secara verbal,

terdaftar, dan diagram

4.2.1 Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan perkalian

3.3.1 Menguasai cak bertanya dalam bentuk pemisahan komplikasi.

4.2.1 Mengulang cak bertanya intern bentuk pemecahan penyakit seperti cak bertanya cerita.

4.2.2
Menentukan bilangan yang tidak diketahui n domestik paralelisme yang melibatkan perkalian

4.2.3 1 Menentukan kadar yang tak diketahui dalam kemiripan yang menyertakan pembagian

Bahasa Indonesia

3.2 Mengklarifikasi isi teks penjelasan akan halnya proses daur air, rangkaian listrik, rasam magnet, anggota tubuh (makhluk, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem respirasi dengan bantuan suhu dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis

dengan memilih dan mengklasifikasikan

leksikon lumrah

4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota awak (turunan, fauna, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem fotosintesis secara mandiri

dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah vokabuler resmi

3.2.1 Mengenali peran air dalam bidang industri.

4.2.1 Memberikan alasan pentingnya air n domestik bidang industry

3.2.1 Menjelaskan
peran air dalam bidang industri.

4.2.1 Mengasihkan alasan pentingnya air dalam bidang industri

4.2.2 Menceritakan kembali tentang pentingnya air privat latar industri

Kelas

: V (Lima)

Tema

: 2. Peistiwa dalam Kehidupan

Subtema

: 1. Aneh-aneh Peristiwa dalam Umur

Pendedahan

:

3

Kompetensi Sumber akar

Penunjuk plong Taktik

Indikator Hasil Kajian

PPKN

3.3 Memahami keberbagaian sosial, budaya dan
ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan kondominium sekolah dan masyarakat.

4.3
Mendukung mahajana privat melaksanakan suatu

kegiatan di lingkungan kondominium, sekolah, dan masyarakat tanpa mengasingkan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi.

3.3.

Mengenali abstrak perilaku

publik anggota mahajana

(gotong royong, ramah

tamah, sopan santun)

4.3.1Mengidentifikasi bentuk -lembaga kerja sama yang ada di masyarakat dalam rangka kerukunan

3.3.1Mengientifikasi model perilaku
umum anggota awam ( gotong royong, baik hati tamah, bermoral santun ).

3.3.2Menyebutkan konseptual perlaku awam anggota masyarakat ( sanggang royong ramah tamah, sopan santun .

4.3.1Melatih
rang partisipasi nan ada di rumah.

4.3.2 Melatih tulangtulangan kerja sama nan ada sekolah.

4.3.3 Melatih bentuk kerja sederajat yang ada di umum.

Ilmu hitung

3.3 Memilih prosedur separasi masalah dengan
menganalisis hubungan antar simbol, takrif yang relevan, dan mengamati komplet.

4.4 Menentukan skor bunyi bahasa yang tidak diketahui dalam suatu persamaan.

3.3.1Mengenal prosedur pemecahan

penyakit yang relevan dan

mengamati pola

4.4.1 Menyusun publikasi adapun nilai

bunyi bahasa dengan informasi yang

relevan.

3.3.1Mengenal prosedur pemecahan keburukan dengan menganalisis korespondensi antar fon.

3.3.2Mengenal prosedur separasi

ki aib yang relevan dan

menyerang acuan

3.3.3Menyelesaikan soal dalam rajah pemecahan masalah.

4.4.1 Merumuskan informasi adapun skor

simbol dengan wara-wara nan

relevan.

Bahasa Indonesia

3.2Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, aturan magnet, anggota tubuh (basyar, hewan, pokok kayu) dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman kerumahtanggaan bahasa Indonesia verbal dan tulis dengan memilih dan mengklasifikasikan perbendaharaan kata formal.

4.2
Menampilkan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian elektrik, sifat besi sembrani, anggota badan (turunan, sato, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan catat dengan memilih dan mengategorikan kosakata baku.

3.2.1
Mengidentifikasi peran air privat

kehidupan dimasyarakat.

4.2.1 Meneruskan catatan narasi

tentang peranan air dalam

kehidupan masyarakat

3.2.1 Menjelaskan
peran air dalam
umur dimasyarakat.

4.2.1 Menuliskan karangan kisah
akan halnya peranan air internal nyawa masyarakat.

4.2.2 Menceritakan karangan narasi adapun peranan air dalam umur awam.

LK 2.2b ANALISIS Tujuan PEMBELAJARAN

Kelas

: V (Lima)

Tema

: 2. Peistiwa kerumahtanggaan Semangat

Subtema

: 1. Neko-neko Hal kerumahtanggaan Kehidupan

Penerimaan

: 4

Pamrih dalam buku

Harapan hasil kajian

1.

Dengan mencermati bacaan pelajar didik dapat memaki dan menceritakan tempat – kancah propaganda di lingkungan di sekitarnya bak model kegiatan manusia konteks keruangan dan kewilayahan dalam aspek sosial, dan ekonomi dengan teliti.

2.

Dengan menggali mualamat berpunca teks bacaan pelajar didik dapat mengobrolkan dampak negatif dan konkret dari sebuah kegiatan pabrik yang merupakan konteks kegiatan hamba allah dalam aspek ekonomi dan sosial dengan percaya diri

3.

Dengan mengerjakan diskusi secara bergerombol peserta didik bisa mengidentifikasikan peranan air dalam industri dan menumbuhkan sikap rasa kepingin tahunya

4.

Dengan melakukan debat, peserta bimbing dapat menjelaskan manfaat dan kerugian sebuah kegiatan industri bagi masyarakat dalam konteks keruangan dan kewilayahan dalam aspek sosial, dan ekonomi dengan percaya diri.

5.

Dengan mengamalkan debat peserta didik dapat menghargai perbedaan pendapat antar kelompok nan merupakan arketipe riil pecah pola perilaku mahajana yang positif dengan tanggung jawab.

6.

Dengan mengolah informasi semenjak teks, peserta asuh dapat menentukan garis hidup yang bukan diketahui privat persamaan nan menyertakan perbanyakan

1.

Dengan soal jawab petatar dapat menjelaskan pengertian dalam konteks keruangan privat aspek sosial percaya diri

2.

Dengan wawancara siswa dapat menguraikan pengertian dalam konteks keruangan dalam aspek ekonomidengan beriktikad diri

3.

Dengan tanya jawab siswa dapat menjelaskan pengertian dalam konteks keruangan n domestik aspek pendidikan dengan percaya diri

4.

Dengan interviu siswa bisa menjelaskan pengertian n domestik konteks kewilayahan dalam aspek sosial dengan percaya diri.

5.

Dengan wawancara siswa bisa mengklarifikasi denotasi dalam konteks kewilayahan kerumahtanggaan aspek ekonomidengan percaya diri.

6.

Dengan tanya jawab pelajar dapat mengklarifikasi denotasi dalam konteks kewilayahan internal aspek pendidikan dengan beriman diri.

7.

Dengan penugasan siswa bisa menyusun laporan secara tertulis tentang manusia n domestik konteks keruangan dan kewilayahan dalam aspek sosial, ekonomi , pendidikan, dan budaya kerumahtanggaan lingkup kewarganegaraan dengan bagasi jawab.

8.

Dengan sawala peserta bisa melaporkan hasil pengamatannya didapan kelas dengan teliti.

9.

Dengan cak bertanya jawab peserta bisa menyebutkan keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bhineka tunggal ika di lingkungan sekolah dengan percaya diri

10.

Dengan soal jawab siswa dapat menyebutkan keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bhineka istimewa ika di lingkungan masyarakat dengan berkepastian diri

11.

Dengan demonstrasi siswa dapat melatih bentuk sikap kolaborasi di flat dengan baik.

12.

Dengan demonstrasi pesuluh dapat melatih bentuk sikap kerja setolok di sekolah dengan baik.

13.

Dengan demonstrasi petatar dapat melatih susuk sikap kerja seimbang di masyarakat dengan baik.

14.

Dengan penugasan pesuluh bisa membereskan soal dalam gambar tanya narasi dengan tepat.

15.

Dengan penugasan pesuluh bisa mengulang soal dalam lembaga pemecahan masalah sama dengan soal kisahan.

16.

Dengan diskusi siswa dapat menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam pertepatan nan melibatkan pergandaan dengan tepat.

17.

Dengan diskusi pesuluh dapat menentukan bilangan yang tak diketahui privat persamaan nan menyertakan pembagian dengan tepat.

18.

Dengan temu duga petatar bisa menjelaskan peran air dalam bidang industry dengan baik.

19.

Dengan tanya jawab petatar bisa memberikan alasan pentingnya air dalam rataan industri dengan baik.

20.

Dengan penugasan siswa bisa mengobrolkan kembali mengenai pentingnya air dalam parasan industry dengan teliti.

Kelas bawah

: V (Lima)

Tema

: 2. Peistiwa intern Kehidupan

Subtema

: 1. Tipe-jenis Peristiwa privat Kehidupan

Pembelajaran :

3

Harapan dalam buku

Intensi hasil amatan

1.

Dengan menggali informasi dari teks teks, siswa didik berada mengidentifikasikan peranan air kerumahtanggaan kehidupan mahajana secara gemi.

2.

Dengan meneruskan fragmen narasi, peserta jaga rani mengembangkan kelincahan menggambar karangan dengan mandiri.

3.

Dengan membentuk poster tentang sanggang royong, peserta pelihara mampu mengidentifikasi pola perilaku umum anggota awam (gotong royong, ramah tamah, sopan santun) dengan percaya diri.

4.

Dengan bekerja dalam gerombolan, peserta didik mengoptimalkan keterampilan kerjasama sebagai keseleo satu paradigma pola perilaku masyarakat dengan bertanggung jawab.

5.

Dengan permainan Rencana KOMUNIKASI, siswa tuntun kaya menunjukkan bentukbentuk kerjasama dan komunikasi di mileu sekolah dengan mandiri.

6.

Dengan menggunakan cerita-cerita peristiwa faktual, pelajar didik congah menyajikan pernyataan ilmu hitung secara oral, tertulis, dan diagram dengan teliti.

7.

Dengan belajar memecahkan kelainan, peserta tuntun ki berjebah menentukan suratan yang tidak diketahui dalam paralelisme nan melibatkan perkalian dan penjatahan dengan cermat.

1.

Dengan

membuat surat tempelan mengenai gotong royong
, murid bisa mengientifikasi teoretis perilaku publik anggota masyarakat ( angkat royong, palamarta tamah, sopan santun ) dengan benar.

2.

Dengan wawancara siswa boleh menyebutkan pola perlaku umum anggota mahajana ( gotong royong ramah tamah, bersusila santun ) dengan tepat.

3.

Dengan berkarya intern kerubungan, siswa dapat mengoptimalkan keterampilan kerjasama sebagai salah satu contoh pola perilaku masyarakat dengan berkewajiban.

1.

Dengan permainan Gambar KOMUNIKASI, siswa jaga ki berjebah menunjukkan bentuk bentuk kerjasama dan komunikasi di lingkungan sekolah dengan mandiri.

4.

Dengan interviu, siswa dapat menerapkan bentuk kerja sepadan yang ada di apartemen dengan sopan.

5.

Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menerapkan rencana kerja sama yang ada sekolah dengan percaya diri.

6.

Dengan penjelasan guru, peserta bisa nmenerapkan bentuk kerja sederajat yang ada di awam
dengan tepat.

7.

Dengan mendengarkan penjelasan hawa, siswa dapat
mengenal prosedur pemisahan masalah dengan menganalisis hubungan antar fon
dengan teliti.

8.

Dengan mendengarkan penjelasan hawa , siswa dapat mengenal prosedur pemecaha penyakit yang relevan dan

mencela cermin dengan teliti.

9.

Dengan penjelasan guru, siswa dapat menyelesaikan soal
dalam bentuk pemecahan kelainan dengan teliti.

10.

Dengan mendengarkan penjelasan hawa, siswa bisa menyusun wara-wara tentang kredit tanda baca dengan keterangan yang relevan dengan teliti..

11.

Dengan menggali informasi bermula teks pustaka, murid didik mampu mengidentifikasikan peranan air dalam kehidupan umum secara cermat.

12.

Dengan melanjutkan penggalan cerita, siswa dapat mengembangkan keterampilan menulis karangan kisahan dengan mandii.

13.

Dengan menuliskan karangan narasi, peserta dapat

menceritakan kembali karangan kisahan tentang peranan air kerumahtanggaan kehidupan umum.

LK 2.2c KEGIATAN Penerimaan

Kelas

: V (Lima)

Tema

: 2. Peistiwa privat Kehidupan

Subtema

: 1. Macam-macam Situasi dalam Kehidupan

Pembelajaran

: 4

Kegiatan Penataran Sreg Buku	Kegiatan Pembelajaran dengan menerapkan Pendekatan Saintifik		Kegiatan Penelaahan dengan menerapkan Model-cermin Pengajian pengkajian (Discovery Learning, Kelainan Based Learning)		Kegiatan Pembelajaran nan memunculkan HOTS (Higher Pesanan Thinking Skills)		Keterangan dan Saran Kegiatan Pendedahan
Kegiatan Penataran Sreg Buku	Cak semau	Tidak Terserah	Ada	Tidak Ada	Cak semau	Tidak Ada
PB 4	√	–	√	–	√	–

Kelas

: V (Lima)

Tema

: 2. Peistiwa kerumahtanggaan Hidup

Subtema

: 1. Jenis-macam Hal internal Umur

Pembelajaran :

3

Kegiatan Pembelajaran Sreg Buku	Kegiatan Pendedahan dengan menerapkan Pendekatan Saintifik		Kegiatan Pembelajaran dengan menerapkan Model-acuan Pembelajaran (Discovery Learning, Keburukan Based Learning)		Kegiatan Pembelajaran yang menyampaikan HOTS (Higher Order Thinking Skills)		Pemberitaan dan Saran Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Sreg Buku	Terserah	Tidak Suka-suka	Ada	Enggak Ada	Terserah	Lain Ada
PB 4	√	–	√	–	√	–

LK 2.3a Kajian KESESUAIAN MATERI (Daya SISWA)

Kelas

: V (Lima)

Tema

: 2. Peistiwa internal Atma

Subtema

: 1. Diversifikasi-macam Situasi internal Kehidupan

Penataran

: 4

KESESUAIAN MATERI	KETERANGAN	SARAN
Materi pembelajaran yang disajkan lega anak kunci petatar sudah sesuai dengan target parameter	Materi nan terdapat di dalam gerendel petatar mutakadim sesuai dengan KD, Indikator, dan tujuan pembelajaran	–

Kelas

: V (Lima)

Tema

: 2. Peistiwa dalam Roh

Subtema

: 1. Spesies-variasi Situasi dalam Spirit

Penelaahan :

3

KESESUAIAN MATERI	KETERANGAN	SARAN
Materi penataran yang disajkan pada buku siswa sudah sesuai dengan target indicator	Materi yang terdapat di dalam buku peserta sudah sesuai dengan KD, Indikator, dan tujuan penelaahan	–

LK. 2.3b ANALISIS Kelengkapan MATERI (Buku SISWA)

Kelas bawah

: V (Lima)

Tema

: 2. Peistiwa dalam Kehidupan

Subtema

: 1. Aneh-aneh Peristiwa internal Kehidupan

Pembelajaran

: 4

Kecukupan MATERI	KETERANGAN	SARAN
Materi penelaahan yang disajkan sreg muslihat siswa sudah pas lengkap	Materi yang terdapat di dalam ki akal petatar cakupannya sudah lalu teladan, dapat dilihat dari keluasan dan kedalaman materi yang dipaparkan yang dilengkapi dengan soal kisahan dan contoh pertanyaan	–

Kelas

: V (Panca)

Tema

: 2. Peistiwa dalam Umur

Subtema

: 1. Variasi-macam Peristiwa dalam Hayat

Pembelajaran : 4

Kecukupan MATERI	Kabar	SARAN
Materi pembelajaran nan disajkan pada buku siswa sudah cukup lengkap	Materi yang terdapat di dalam buku siswa cakupannya sudah komplet, dapat dilihat berasal keluasan dan kedalaman materi nan dipaparkan nan dilengkapi dengan soal narasi dan paradigma soal	–

LK 2.3c Amatan KEAKURATAN
MATERI (BUKU Petatar)

Kelas

: V (Lima)

Tema

: 2. Peistiwa dalam Semangat

Subtema

: 1. Neko-neko Peristiwa dalam Nyawa

Pembelajaran

: 4

PEMBELAJARAN	KEAKURATAN MATERI	KETERANGAN	SARAN
4	Materi pembelajaran yang disajkan pada buku siswa sudah lalu akurat	Materi yang terdapat di dalam buku siswa sudah akurat dan sesuai dengan KD, Parameter, dan harapan pembelajaran	–

Kelas

: V (Lima)

Tema

: 2. Peistiwa privat Sukma

Subtema

: 1. Macam-macam Peristiwa dalam Nyawa

Pembelajaran

:

3

Penelaahan	KEAKURATAN MATERI	Pemberitahuan	SARAN
3	Materi pembelajaran yang disajkan sreg buku siswa sudah akurat	Materi yang terwalak di dalam sentral pesuluh sudah lalu akurat dan sesuai dengan KD, Indeks, dan harapan pembelajaran	–

Format ANALISIS BUKU GURU

Titel Muslihat
:

Tema 2 Peristiwa privat Roh Muslihat Tematik Terpadu Kurikulum 2013

Inferior
:

V (Lima)

Panjang
:

Sekolah Dasar

Tema/Sub
:

2. Keadaan dalam Kehidupan/ 1. Spesies-variasi peristiwa dalam Spirit

No.	Aspek nan Dianalisis	HASIL Amatan						Tindak Lanjut Hasil Analisis
No.	Aspek nan Dianalisis	PB 1	PB 2	PB 3	PB 4	PB 5	PB 6	Tindak Lanjut Hasil Analisis
1	Kesesuaian dengan SKL			√	√		√
2	Kesesuaian dengan Portal			√	√		√
3	Kesesuaian dengan KD			√	√		√
4	Kecukupan materi ditinjau mulai sejak: a. cakupan konsep/materi esensial b. alokasi tahun			√	√		√
5	Kedalaman materi ditinjau berpunca : a. Acuan piker alamiah b. Karakteristik siswa			√	√		√
6	Informasi pembelajaran sesuai dengan Tolok Proses			√	√		√
7	Informasi keterpaduan: Penerapan hipotetis penataran tematik terpadu			√	√		√
8	Informasi tentang penerapan pendekatanscientific			√	√		√
9	Instrumen penilaian autentik dan bhanremedial teaching			√	√		√

Dimensi ANALISIS Sentral Murid

Kop Buku :

Tema 2 Kejadian internal Kehidupan Sendi Tematik Terpadu Kurikulum 2013

Kelas :

V (Lima)

Hierarki :

Sekolah Dasar

Tema/Sub :

2. Peristiwa intern Sukma/ 1. Jenis-diversifikasi keadaan intern Usia

No.	Aspek yang Dianalisis	HASIL ANALISIS						Tindak Lanjut Hasil Analisis
No.	Aspek yang Dianalisis	PB 1	PB 2	PB 3	PB 4	PB 5	PB 6	Tindak Lanjut Hasil Analisis
1	Kesesuaian dengan SKL			√	√		√
2	Kesesuaian dengan KI			√	√		√
3	Kesesuaian dengan KD			√	√		√
4	Kesesuaian materi dengan tema			√	√		√
5	Kecukupan materi ditinjau dari: a. cakupan konsep/materi esensial b. alokasi waktu			√	√		√
6	Kedalaman materi ditinjau dari : a. Lengkap piker keilmuan b. Karakteristik pelajar			√	√		√
7	Keterpaduan bermacam ragam netra pelajaran			√	√		√
8	Penerapan PendekatanScientific			√	√		√
9	Penilaian Autentik yang tersedia dalam Buku Siswa			√	√		√
10	Kolom interaksi antara guru dengan orangtua			√	√		√

Source: https://syahsurantaputri.blogspot.com/2019/09/analisis-kd-indikator-tujuan-kegiatan.html

Posted by: skycrepers.com