Materi Dan Pembelajaran Bahasa Indonesia Sd Pdgk4504

Presentasi berjudul: “MATERI DAN Pendedahan BAHASA INDONESIA SD/ PDGK4504″— Transcript presentasi:


1

MATERI DAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SD/ PDGK4504

Pertemuan V
MATERI DAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SD/ PDGK4504
Lis Setiawati


2

Intensi Pelajaran Tujuan Awam

Sesudah selesai mengajuk latihan mahasiswa memperoleh kompetensi menjelaskan berbagai rupa pendekatan yang digunakan kerumahtanggaan pembelajaran bahasa Indonesia.


3

Intensi Tutorial Maksud Khusus

Kompetensi khusus nan diperoleh mahasiswa, boleh :
menguraikan pengertian pendekatan whole language,
menjelaskan penerapan onderdil-komponen pendekatan whole language internal penataran bahasa,
mengklarifikasi penerapan komponen-komponen pembelajaran bahasa berpendekatan whole language,
menjelaskan penerapan komponen-komponen penelaahan bahasa berpendekatan komunikatif,
menjelaskan pengertian pengajaran kontekstual,
menjelaskan suku cadang-komponen pendekatan kontekstual dalam pengajian pengkajian bahasa.


4

Diskusi
Tiga keramaian mahasiswa ditugasi mendiskusikan/ mengkaji materi modul. Per Kegiatan Belajar 1, 2, dan 3.
Tutor berlaku umpama fasilitator dengan memberi acuan kompetensi nan telah dikembangkan.
Hasil urun pendapat dicatat lakukan dilaporkan.


5

Warta hasil Sumbang saran
Wakil pecah masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusi yang direspon maka dari itu anggota kelompok tidak.
(Tutor memfasilitasi dan mengeset pelaksanaan deklarasi sawala, serta memberikan penguatan).


6

Inti Materi Diskusi Keramaian I

Whole language adalah salah satu pendekatan pencekokan pendoktrinan bahasa nan menyajikan pengajaran bahasa secara utuh, tidak terpisah-hindar.
Onderdil Whole language:
(1) membaca nyaring,
(2) menulis jurnal,
(3) mendaras bungkam,
(4) membaca bersama,
(5) membaca terasuh,
(6) batik terjaga,
(7) membaca bebas, dan
(8) menulis objektif.


7

Inti Materi Urun rembuk Lanjutan Tugas Kelompok I

PWL telah “memaksa” para desainer pengajaran bahasa dan sastra Indonesia untuk menyesuaikan rancangannya sesuai dengan konsep whole language yang memberi tekanan puas: tujuan, materi pengajaran, peran siswa, guru, teknik pengajaran, dan teknik penilaian yang sesuai dengan PWL.
Inti materi ini dijabarkan dan dijelaskan makanya kerubungan urun rembuk buat dilaporkan.


8

Inti Materi Sumbang saran
Kelompok II
Berajar (berkomunikas) yaitu “menggunakan bahasa lakukan berkomunikasi”, ialah menyampaikan pesan dari seseorang kepada orang tidak, ataupun dari juru tulis kepada pembacanya, dari penceramah kepada pendengarnya.


9

Inti Materi Urun rembuk
Lanjutan Tugas Kelompok II
Landasan Teoretis
Pendekatan komunikatif mendapat dukungan berpunca dua kelompok tukang linguistik, yakni (1) pandai sosiolinguistik nan dipelopori maka itu Dell Hymes (di Amerika), dan (2) ahli linguistik sosial yang dipelopori oleh Firth dan Halliday (di Inggris). Kedua keramaian mempunyai penglihatan nan sama tentang hakikat bahasa, yakni “bahasa ibarat alat komunikasi yang tidak bisa dipisahkan dari aspek sosial-budaya”. Bahasa haruslah dipandang berusul ki perspektif fungsi dan aspek sosial.
Inti materi ini dijabarkan dan dijelaskan oleh kelompok urun rembuk bikin dilaporkan.


10

Inti Materi Sumbang saran
Lanjutan Tugas Kelompok II
Pengajaran bahasa dengan pendekatan komunikatif lebih bersifat humanistik. Peserta ditempatkan lega posisi aktif seumpama pokok kegiatan pengajaran, dan guru misal fasilitator intern proses itu. Hal itu terbantah pada rumusan tujuan, pemilihan target, peran pesuluh, temperatur, dan bahan, serta teknik pengajarannya.
Inti materi ini dijabarkan dan dijelaskan oleh kelompok diskusi untuk dilaporkan.


11

Inti Materi Urun rembuk
Kelompok III
Pengajian pengkajian kontekstual ialah proses membiasakan mengajar yang karib kaitannya dengan pengalaman nyata. Dari berbagai rupa definisi nan ada, Nurhadi (2003:13) merangkum bahwa pembelajaran kontekstual adalah konsep sparing di mana hawa menghadirkan dunia berupa ke internal kelas dan menunda siswa membuat pernah antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari.
.


12

Inti Materi Diskusi
Lanjutan Tugas Kelompok III
Komponen Pendekatan Kontekstual
Terdapat tujuh komponen utama intern pendekatan kontekstual, yakni (1) konstruktivisme, (2) bertanya, (3) inkuiri,
(4) awam membiasakan (learning community), (5) permodelan, (6) refleksi, dan (7) asesmen autentik. Sebuah inferior bahasa dan sastra Indonesia, misalnya, dikatakan menggunakan pendekatan kontekstual takdirnya menerapkan ketujuh komponen tersebut dalam pembelajarannya.
Inti materi ini dijabarkan dan dijelaskan maka dari itu kelompok diskusi untuk dilaporkan.


13

Laporan Urun rembuk & Refleksi

Wakil setiap kelompok melaporkan hasil sawala. Masing-masing keramaian merespon laporan yang disampaikan. Tutor berlaku umpama fasilitator.
Kegiatan ini dilanjutkan dengan refleksi dan pengukuhan.


14

Tugas 2
Mahasiswa mengerjakan pertanyaan-cak bertanya Tugas 2 nan sudah lalu disiapkan oleh tutor (tidak ditulis di papan).
Materi soal berkaitan dengan materi urun rembuk (Modul 5).


15

Tugas buat mahasiswa: membaca Modul 6.

penghabisan
Tindak Lanjut
Tugas untuk mahasiswa: mengaji Modul 6.
Selamat Belajar!


16

Terima kasih

Source: https://slideplayer.info/slide/12080566/

Posted by: skycrepers.com