Materi Dan Pembelajaran Bahasa Indonesia Sd Pdgk4504

1
BB03-RK18-RII.0 27 Mei 201 Sutra Pengabsahan KIT Cak bimbingan Kode/Nama Indra penglihatan Kuliah Program Penekanan/Fakultas Pengembang Penelaah : PDGK 404/Materi dan Bahasa SD : PGSD/UPBJJ-UT Palu : Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M. Pd. : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M. Pd. Tahun Pengembangan : Palu, Penelaah Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M. Pd. NIP Komandan UPBJJ-UT Pengetuk, Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M. Pd. NIP

2
BB03-RK18-RII.0 27 Mei 201 Rangka AKTIVITAS Kursus Matakuliah Kode Alat penglihatan Lektur/SKS Etiket Dam Cap Penelaah Deskripsi Singkat MK : Materi dan Bahasa SD : PDGK404/3 SKS : Abdul Sjahid Lasira, S.Pd., M. Pd. : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M. Pd. : Internal matakuliah ini dipelajari adapun hakikat bahasa dan berlatih bahasa, kebahasaan, keterampilan bersopan santun, sastra anak, dan beraneka ragam pendekatan penataran berbahasa, serta bagaimana cara menerapkan pembelajaran tersebut di Sekolah Radiks. Kompetensi Mahajana : Sesudah mempelajari bahan asuh ain ceramah ini mahasiswa diharapkan bisa: No. Kompetensi Khusus 1. Menerapkan konsep PTJJ dan kaidah berlatih mandiri yang efektif 2. Menerapkan Materi dan Bahasa (di SD internal proses pembelajaran di sekolah/inferior. Resep Subpokok Metode Tugas Tutorial Daftar bacaan Bahasan Bahasan Tutorial dan Bobot Poin Tutoria l Ke- 1. Setelah radu pertemuan I mhs. dapat: 1. menguraikan signifikansi bahasa 2. menjelaskan sifat-resan bahasa 3. menjelaskan faedah bahasa 4. menjelaskan hakikat belajar bahasa Penyesuaian Tutorial bahasa dan Sastra 1. Penerapan konsep PTJJ dan cara belajar mandiri yang efektif 2. Hakikat bahasa dan sparing bahasa 3. Hakikat pengajian pengkajian bahasa khotbah, tanya jawab, dan diskusi kelompok Latihan 1 Berlatih menjawab soal-tanya untuk mengukur kompetensi. Rosdiana, Yusi Hakikat Bahasa dan Sparing Bahasa n domestik Materi & BI SD. Tanggerang Kidul: UT. 201 I

3
. menguraikan faktor-faktor yang mempengaruhi hasil membiasakan bahasa 6. menjatah contoh garis haluan sparing/mengajar bahasa 2. Setelah selesai perjumpaan II mhs. dapat: 1. Menjelaskan pengertian fonologi dalam bahasa 2. Menguraikan denotasi fonetik intern Bahasa 3. mengidentifikasi fonemfonem Bahasa dengan moralistis. 4. Memberi contoh pemanfaatan huruf Bahasa dengan benar. Menjelaskan sistem ilmu saraf Bahasa 6. Menjatah contoh ilmu bentuk kata Bahasa 7. Menentukan materi ajar fonologi dan morfologi Bahasa SD 8. Merencanakan pembelajaran fonologi dan Asal-dasar Fonologi dan Ilmu bentuk kata Bahasa 1. Radiks-dasar Fonologi Bahasa 2. Radiks-dasar Ilmu saraf Bahasa ceramah, konsultasi, dan diskusi kelompok Mahasiswa dibagi empat kelompok. Kelompok 1 dan 2 mempelajari subpokok bahasa 1, kerubungan 2 dan 3 subpokok bahasan 2 Latihan 2/tugas partisipasi (dapat dikerjakan secara bersanding) Berlatih menyelesaikan soal-tanya untuk mengukur kompetensi. Zulela Ms Dasar-asal Fonologi dan Ilmu saraf Bahasa dalam Materi & BI SD Tanggerang Selatan: UT

4
ilmu bentuk kata Bahasa SD 3. Pasca- selesai pertemuan III mhs. dapat: Mengasingkan unsur-partikel bahasa yang inklusif dalam sintaksis bahasa 2. memberi contoh kalimat efektif bahasa 3. mengidas sistaksis nan tepat untuk siswa SD internal komunikasi 4. menerapkan pemanfaatan tata bahasa bahasa intern momunikasi dengan bersusila Setelah selesai pertemuan IV mhs. bisa: 1. menguraikan signifikasi referensi 2. memberi contoh bacaan bahasa 3. mengklarifikasi unsur-molekul pendiri sebuah wacana. 4. menunjukkan unsur pembangun nan Asal-radiks Sintaksis Bahasa Asal-dasar Wacana Bahasa 1. Frasa n domestik Bahasa 2. Klausa dan Kalimat Bahasa 1. Signifikasi Wacana dan Perabot-alat Wacana 2. Kohesi, Koherensi, dan Jenis-jenis Wacana Bahasa orasi, cak bertanya jawab, dan urun rembuk kelompok ceramah, temu duga, dan diskusi kelompok Tugas I Menyelesaikan tanya-soal tugas 1diambil bersumber materi pelajaran I dan II. Latihan 3/tugas partisipasi dikerjakan di rumah dengan materi: pertemuan III Tuntunan 4/tugas kooperasi (dikerjakan secara pasuk) Secara berkelompok mhs. menyelesaikan tanya-soal untuk mengukur kompetensi tutorial IV Zulela Ms Asal-radiks Sintasis Bahasa indonesia dalam Materi & BI SD. Tanggerang Kidul: UT. 201 Setiawati, Pigura Dasar-sumber akar Wacana Bahasa intern Materi & BI SD. Tanggerang Daksina: UT

5
digunakan dalam sebuah wacana.. mengklarifikasi perbedaan ketertarikan dan koherensi 6. menentukan wacana nan kohesif dibandingkan teks nan lain 7. menentukan wacana yang kohesuf dan koherensi dibandingkan referensi yang lain. 8. merumuskan bacaan bahasa dengan baik. Setelah radu pertemuan V mhs. bisa: 1. menjelaskan komponenkomponen pendekatan whole language, 2. menguraikan penerapan onderdil-onderdil pendekatan komunikatif 3. menjelaskan komponenkomponen pendekatan kontekstual 6. Setelah selesai tutorial VI mahasiswa dapat: 1. Menguraikan hakekat alat angkut pembelajaran Pendekatan Pembelajar an Bahasa dan Sasatra SD Media Pembelajar an Bahasa dan Sastra 1. Pendekatan Whole Language privat Bahasa 2. Pendekatan komunikatif dalam Bahasa 3. Pendekatan kontekstual dalam Bahasa 1. Hakikat Media ceramah, tanya jawab, dan diskusi kerubungan ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok Tugas II Menyelesaikan soal-pertanyaan tugas II diambil bersumber materi cak bimbingan III dan IV. Tuntunan 4/tugas partisipasi dikerjakan di rumah dengan materi: pertemuan V Tugas kolaborasi Santoso, Anang. Pendekatan Bahasa dan Sastra di SD dalam dalam Materi & BI SD. Tanggerang Kidul: UT. 201 Santoso, Anang. Wahana Bahasa dan Sastra 6

6
2. Menjelaskan pengertian media pembelajaran 3. Menjelaskan media pendedahan dan teori belajar bahasa 4. Menguraikan prinsipprinsip pemilihan media pembelajaran. Menjelaskan prinsipprinsip pemakaian media pendedahan 6. Menjatah penjelasan pemanfaatan bermacam rupa wahana dalam penerimaan menyimak. 7. Menjatah contoh pemakaian berbagai alat angkut dalam penelaahan bercakap 8. Memberi model penggunaan majemuk media dalam pembelajaran membaca 9. Memberi contoh penggunaan berbagai wahana kerumahtanggaan pendedahan keterampilan batik. SD 2. Media Keterampilan Berbahasa Lisan Boleh dilakukan dengan memasrahkan soal-soal yang tergarap secara tertulis ataupun cak bertanya jawab; makhluk atau kelompok di SD intern Materi & BI SD. Tanggerang Kidul: UT. 201

7
3. Media Keterampilan Berbahasa Tulis 7. Setelah pelajaran VII mahasiswa bisa: 1. menguraikan perbedaan sistem penilaian PAP dan PAN 2. menyusun rubrik/pedoman penilaian prestasi 3. menyusun rubrik/pedoman penilaian hasil kerja 4. menyusun rubrik/pedoman penilaian antaran. mengklarifikasi perbedaan kesigapan reseptif dan produktif 6. menjelaskan cara-prinsip pengembangan silabus. 7. menyusun silabus Penilaian dalam Pembelajar an Bahasa 1. Kurnia, Keberagaman, Sistem Penilaian dalam Bahasa 2. Model Keterampilan Berbahasa Lisan syarah, wawanrembuk, dan diskusi kerubungan Tugas III Menyelesaikan soal-soal tugas III diambil dari materi pelajaran V dan VI. Latihan /tugas partisipasi diolah di rumah dengan materi: pertemuan VII dan VIII Santoso, Anang. Penilaian dalam Bahasa dalam Materi & BI SD. Tanggerang Selatan: UT

8
8. menyusun rencana pembelajaran keterampilan berbahasa verbal 9. merumuskan tulangtulangan pembelajaran ketangkasan berbahasa catat 3. Model Keterampilan Beradat Lisan Kompetensi lain diukur melampaui soal jawab. Pembelajar an Keterampil an Berbahasa 8. Setelah menirukan kursus VIII mhs. dapat: 1. mengklarifikasi maksud indoktrinasi sanjungan sastra di SD 2. menyimulasikan pembelajaran bahasa dengan fokus sastra. Ideal Pembelajar an Apresiasi Sastra di SD Sanjungan Sastra di Inferior Minus ceramah, pertanyaan jawab, dan diskusi kelompok Cak bimbingan 6 Tuntunan 6/tugas partisipasi (diolah secara berkelompok) Secara berkelompok mhs. menyelesaikan pertanyaan-soal cak bagi kompetensi tuntunan VIII Prakoso, Teguh. Teladan Pujian Sastra SD privat Materi dan Bahasa SD. Tanggerang Selatan: UT

9
BB03 RK17-RII.2 29 Juli 2016 Runcitruncit ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke- Nama Mata Kuliah Kode Netra Khotbah/SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Purwa Materi dan Bahasa SD PDGK404/3 (Tiga) Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M. Pd. Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. Kompotensi Umum Kompotensi Khusus Kiat Bahasan Sub Pusat Bahasan TAHAP KEGIATAN TUTORIAL 1. Mahasiswa gemuk menerapkan konsep PTJJ dan cara belajar mandiri yang efektif. 2. Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat bahasa dan membiasakan bahasa dengan benar. Mahasiswa dapat: 1. Menerapkan konsep PTJJ dan cara berlatih mandiri nan efektif 2. menguraikan konotasi bahasa. 3. menjelaskan rasam-aturan bahasa 4. menjelaskan fungsi bahasa.. menjelaskan unsur-unsur bahasa 6. menjelaskan faktor-faktor nan mempengaruhi hasil belajar bahasa 7. memberi model sejumlah ketatanegaraan belajar/mengajar bahasa Orientasi Tutorial Bahasa dan Belajar Bahasa 1. Penerapan Konsep PTJJ dan Belajar Mandiri yang Efektif 2. Hakikat bahasa 3. Belajar bahasa No Tahapan Rincian 1 Ancang Tutorial Pendahuluan Penyajian Media dan Mata air Waktu Belajar a. Tutor menyiagakan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT b. Tutor merancang metode latihan nan relevan dengan materi tutorial a. Tutor mencadangkan salam Peta Konsep b. Tutor membudayakan diri c. Tutor mengondisikan inferior 10 d. Tutor membangkitkan minat dan tembung belajar mahasiswa e. Tutor menyampaikan tujuan tutorial a. Tutor menjelaskan konsep PJJ, dan belajar mandiriyang efektif. Rosdiana, Yusi. —-Hakikat Bahasa dan 100

10
Penutup b. Tutor menjelaskan perbedaan tutorial dengan perkuliahan, hal-peristiwa yang harus dikerjakan mahasiswa selama mengikuti program tutorial dan tata cara penilaian cak bimbingan. c. Tutor menjelaskan ruang lingkup mata orasi d. Mahasiswa dibagi beberapa kelompok yang beranggotakan 4 s.d orang e. Totor memberikan tugas yang harus didiskusikan makanya setiap kelompok berkaitan dengan kompetensi tersendiri nan akan dicapai f. Setiap kelompok memperdebatkan tugas yang diberikan oleh totur g. Mahasiswa diberikan waktu lakukan menunangi tugas yang tak bisa dipecahkan kepada kelompok lain atau kepada tutor h. Tutor memberikan tes kepada setiap kerumunan bakal mengetahui pemahaman mahasiswa terhadap tugas nan mutakadim diberikan i. Setiap kelompok membacakan hasil pekerjaannya j. Pencahanan setiap kelompok diserahkan kepada tutor a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pengajian pengkajian b. Tutor mengasihkan tugas kepada mahasiswa c. Tutor memunculkan sentral bahasan nan akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu Sparing Bahasa intern Materi & BI SD.Tanggerang Daksina: UT

11
Eceran Acara Pelajaran (SAT) Kursus ke- Etiket Mata Pidato Kode Mata Kuliah /SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kedua Materi dan Bahasa SD PDGK404/3 (Tiga) Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M. Pd. Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. Kompotensi Publik Kompotensi Khusus Sosi Bahasan Sub Pokok Bahasan Tinggi KEGIATAN Tuntunan Sesudah selesai mengikuti les mahasiswa dapat menganalsis kalimat untuk menemukan/menunjukkan jenisjenis fonem dan morfem bahasa Selepas mengikuti les secara intensif, M diharapkan bisa me-nerapkan pendekatan 1. Mengidentifikasi fonem-fonem bahasa 2. Menunjukkan bunyi-bunyi bahasa (aksara beralaskan artikulasinya. 3. Mengidentifikasi morfem-morfem bahasa dalam sebuah kata 4. Menunjukkan macam afiks yang terdapat n domestik kata.. Menunjukkkan dasar kata dari sebuah kata bentukan/ jadian 6. Menunjukkan morfem terikat secara gramatika dalam sebuah kalimat Dasar- sumber akar Fonologi dan Morfologi Bahasa 1. Dasar-radiks Ilmu bunyi Bahasa 2. Dasar-dasar Ilmu saraf Bahasa No Tahapan Rincian Kendaraan Tahun Persiapan Tutorial Pendahuluan Penyampaian a. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT b. Tutor menciptaan metode les nan relevan dengan materi les Menginformasikan kompetensi nan akan dicapai dan kegiatan Peta Konsep 10 yang akan dilakukan dalam latihan. – Mahasiswa membahas KB 1 dan menganalsis fonem Zulela Ms Dasar-dasar 100

12
Akhir bahasa setiap prolog yang terletak dalam morfem bahasa. – Laporan/presentasi hasil urun rembuk – Memfasilitasi mahasiswa dalam kegiatan refleksi dan memberi penstabilan Mengerudungi tutorial : – Mengingatkan mahasiswa akan tugas 1 – Menugasi mahasiswa untuk membaca modul berikutnya. Fonologi dan Ilmu saraf Bahasa dalam Materi & BI SD Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka

13
Tutorial ke- Nama Mata Lektur Kode Alat penglihatan Kuliah/SKS Nama Dam Nama Penelaah SATUAN ACARA Tuntunan (SAT) Ketiga Materi dan Bahasa SD PDGK404/3 (Tiga) Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M. Pd. Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. Kompotensi Umum Kompotensi Khusus Pokok Bahasan Sub Trik Bahasan TAHAP KEGIATAN TUTORIAL Setelah selesai mengimak tutorila mahasiswa boleh mengklarifikasi beberapa pengetahuan dasar bahasa dan dapat melayani pembelajaran bahasa dengan benar. Setelah mengikuti pelajaran secara intensif, Mhs. diharapkan dapat 1. Menjelaskan pengertaian frasa. 2. Memberi contoh keberagaman-jenis frasa bahasa 3. Menyusun kalimat distingtif dan majemuk) 4. Menidentifikasi lengkap-model kalimat ( individual dan bineka) Pangkal-dasar Sintaksis Bahasa 1. Frasa dalam Bahasa 2. Klausa dan Kalimat Bahasa No Tingkatan Lembaga Kendaraan Waktu Persiapan Les Pendahuluan Penyajian a. Tutor menyiagakan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT b. Tutor merancang metode kursus yang relevan dengan materi tutorial a. Tutor menyiapkan soal tugas tuntunan 1 b. Tutor menyiagakan materi kursus sesuai denagn Rat dan SAT Atlas Konsep 10 c. Tutor merancang metode latihan nan relevan dengan materi tutorial a. Mahasiswa mengamalkan soal les 1 b. Membicarakan materi perkulihan Zulela Ms Asal-asal Sintasis Bahasa indonesia 60

14
Penutup c. Membentuk kerumunan diskusi d. Mempresentasikan hasil diskusi kerubungan a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa c. Tutor mengutarakan pokok bahasan yang akan dibahas pada kursus berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu dalam Materi & BI SD. Tanggerang Selatan: Sekolah tinggi terbuka

15
Kursus ke- Tera Alat penglihatan Lektur Kode Mata Kuliah/SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompotensi Umum Kompotensi Khusus Pusat Bahasan Sub Pokok Bahasan TAHAP KEGIATAN Tuntunan Runcitruncit ACARA Kursus (SAT) Keempat Materi dan Bahasa SD PDGK404/3 (Tiga) Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M. Pd. Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. Setelah mempelajari bahan asuh mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat menerapkan materi dan pengajian pengkajian bahasa (BI) SD intern proses pembelajaran di sekolah/kelas. Setelah mengikuti kursus secara intensif, M diharapkan boleh 1. Menjelaskan pengertian wacana 2. Menunjukkan alat-alat wacana yang digunakan dalam sebuah wacana 3. Menunjukkan anasir inti dan noninti sebuah wacana 4. Menyusun wacana dengan menggunakan satu ataupun sejumlah alat-alat referensi. Menguraikan perbedaan ketertarikan dan koherensi 6. Menunjukkan alat afinitas dan koherensi dalam sebuah referensi yang baik. 7. Menyusun wacana wacana yang baik (memperhatikan kekohesisan dan kekoheresian). 8. Menyusun bacaan bahasa dengan baik Sumber akar-radiks Wacana Bahasa Konotasi Wacana dan Alat-alat Wacana Keterikatan, Koherensi, danjjenis-jenis Wacana Bahasa No Tahapan Rincian Media Waktu Persiapan Cak bimbingan Pendahuluan a. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT b. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial a. Tutor menyampaikan salam Kar Konsep 10 b. Tutor mengondisikan papan bawah

16
Pengutaraan Intiha musim) c. Tutor membangkitkan minat dan cemeti sparing mahasiswa d. Tutor menyampaikan tujuan tutorial a. Membahas materi perkulihan b. Membuat kelompok urun pendapat c. Mempresentasikan hasil urun pendapat kelompok a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran b. Tutor menerimakan tugas kepada mahasiswa c. Tutor menampilkan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan menanyakan mahasiswa mempelajari modul nan relefan dengan pokok bahasan itu Setiawati, Lis Dasar-dasar Referensi Bahasa dalam Materi & BI SD. Tanggerang Daksina: Universitas terbuka

17
Tuntunan ke- Kode/Segel Mata Ceramah Kode Ain Khotbah/SKS Nama Dam Nama Penelaah Kompotensi Awam Kompotensi Khusus Sentral Bahasan Sub Kancing Bahasan TAHAP KEGIATAN Pelajaran Asongan Programa Tutorial (SAT) Kelima Materi dan Bahasa SD PDGK404/3 (Tiga) Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M. Pd. Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. Sehabis mempelajari sasaran ajar indra penglihatan kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat menerapkan materi dan pembelajaran bahasa (BI) SD dalam proses pembelajaran di sekolah/kelas. Setelah mengikuti latihan secara intensif, M diharapkan bisa 1. Menjelaskan signifikansi pendekatan whole langauage kerumahtanggaan pembelajaran bahasa dan sastra 2. Menjelaskan penerapan komponen-komponen pembelajaran bahasa dan sastra melangkahi pendekatan komunikatif 3. Menjelaskan suku cadang-komponen pendekatan kontekstual dalam pembelajaran bahasa dan sastra Pendekatan Bahasa dan Sastra SD Pendekatan Whole Language dalam Bahasa dan sastra Pendekatan Komunikatif dalam Bahasa dan sastra Pendekatan kontekstual dalam Bahasa dan sastra No Tahapan Buram Kendaraan Waktu Persiapan Tutorial a. Tutor menyiapkan pertanyaan tugas latihan 2 b. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT c. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tuntunan

18
Pendahuluan Pengajuan Pengunci a. Tutor menyampaikan salam introduksi b. menjelaskan tujuan cak bimbingan a. Mahasiswa mengerjakan soal latihan ke-2 b. Membahas materi perkulihan c. Membentuk kelompok urun pendapat d. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa c. Tutor memajukan kancing bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan mempersunting mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu Peta Konsep 10 Nurhadi, Yasin, Burhanuddin, & Senduk, Agus Gerrad Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang: Penerbit Univ. Negeri Malang. Santoso, Anang. Pendekatan Bahasa dan Sastra di SD dalam dalam Materi & BI SD. Jakarta: Jamiah terbuka

19
Tutorial ke- Nama Indra penglihatan Pidato Kode Mata Lektur Nama Dam Nama Penelaah Kompotensi Mahajana Kompotensi Khusus Pokok Bahasan Sub Resep Bahasan TAHAP KEGIATAN TUTORIAL Satuan ACARA Pelajaran (SAT) Keenam Materi dan Bahasa SD PDGK404/3 (Tiga) Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M. Pd. Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. Setelah mempelajari bahan asuh mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat menerapkan materi dan penataran bahasa (BI) SD dalam proses pembelajaran di sekolah/kelas. Pasca- mengikuti pelajaran secara intensif, M diharapkan dapat 1. Menjelaskan prinsip-kaidah pemilahan media pengajian pengkajian 2. Mengklarifikasi prinsip-pendirian pengunaan sarana pembelajaran 3. Membagi arketipe penggunaan berbgai alat angkut dalam pembelajaran menyimak 4. Memberi contoh penggunaan berbagai rupa wahana privat pengajian pengkajian berbicara. Memberi cermin penggunaan berbagai macam media kerumahtanggaan pembelajaran mengaji 6. Memberi contoh penggunaaan berbagai kendaraan dalam pembelajaran menulis Media Bahasa dan Sastra Indoesia SD Hakikat Media Alat angkut Keterampilan Berbahsa Verbal Wahana Ketrampilan Berbahsa Tulis No Strata Tulangtulangan Sarana Waktu

20
Awalan Tutorial Pendahuluan Penyajian a. Tutor menyiapkan materi les sesuai denagn Rat dan SAT b. Tutor menciptaan metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial a. Tutor mengondisikan kelas b. Tutor menyampaikan maksud tutorial c. Tutor dan mahasiswa Denah Konsep 10 bertanya jawab tentang materi yang akan dipelajari untuk membangkitkan motivasi a. Membahas materi perkulihan b. Membentuk kerumunan diskusi c. Latihan membaca teks bacaan Santoso, Anang. Kendaraan Bahasa dan Sastra di SD dalam Materi & BI SD. Jakarta: Perserikatan terbuka. 100 Penutup a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil penerimaan b. Tutor mengasihkan tugas kepada mahasiswa c. Tutor menyodorkan anak kunci bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu Saadie, Ma mur Kebijakan Bahasa. Jakarta: Universitas Terbuka. 10

21
Tutorial ke- Kode/Keunggulan Mata Kuliah Kode Alat penglihatan Ceramah/SKS Jenama Pengembang Label Penelaah Kompotensi Umum Kompotensi Istimewa Taktik Bahasan Sub Pokok Bahasan Eceran ACARA Cak bimbingan (SAT) Ketujuh Materi dan Bahasa SD PDGK404/3 (Tiga) Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M. Pd. Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. Setelah selesai mengikuti tutorial mahasiswa bisa menyusun bentuk pembelajaran dan pedoman penilaian penataran bahasa Indoensia dengan benar. Sehabis mengikuti tutorial secara intensif, M diharapkan dapat 1. Menjelaskan perbedaan sistem penilaain PAP dan PAN 2. Mengekspresikan rubrik/ pedoman penilaian prestasi 3. Memformulasikan kolom/pedoman penilaian hasil kerja 4. Menyusun rubrik/ pedoman penilaian proyek. Menguraikan perbedaan keterampilan resptif dan berlambak 6. Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan silabus 7. Memformulasikan silabus pengajian pengkajian bahasa 8. Memformulasikan tulangtulangan pembelajaran ketearmpilan berbahsa oral 9. Merumuskan tulang beragangan pendedahan kesigapan berbahsa tulis Penilaian pembelajaran kegesitan bertata cara di SD Arti, jenis, dan Sitem n domestik Bahasa kelincahan Berbahasa di SD Model penilaian Kelincahan Berbahasa Lisan

22
TAHAP KEGIATAN Tuntunan Model Kecekatan Berbahsa Lisan Model Ketemapilan Berbahsa Tulis. No Tahapan Rencana Alat angkut Perian Anju Tuntunan Pendahuluan Penyajian a. tutor menyiapkan soal pelajaran 3 b. Tutor menyiagakan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT c. Tutor merancang metode pelajaran yang relevan dengan materi tuntunan a. Tutor menyiapkan soal tugas les 3 b. Tutor menyiapkan materi cak bimbingan sesuai denagn Rat dan Peta Konsep 10 SAT c. Tutor merancang metode tutorial nan relevan dengan materi kursus a. Membicarakan materi perkulihan b. Membentuk kelompok diskusi c. Mempresentasikan hasil urun rembuk gerombolan d. Mahasiswa mengerjakan soal kursus ke-3 Santoso, Anang. Penilaian dalam Bahasa dalam Materi & BI SD. Jakarta: Sekolah tinggi mangap. 100 Penutup a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran b. Tutor menyerahkan tugas kepada mahasiswa c. Tutor mengemukakan daya bahasan yang akan dibahas pada tuntunan berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan trik bahasan itu Setiawati, Birai Keterampilan Berbahasa dalam Materi & BI SD. Jakarta: Universitas melenggong. 10

23
Tutorial ke- Kode/Segel Mata Kuliah Kode Mata Pidato SKS Merek Dam Stempel Penelaah Kompotensi Umum Kompotensi Singularis Pusat Bahasan Sub Pokok Bahasan TAHAP KEGIATAN TUTORIAL SATUAN Acara TUTORIAL (SAT) Kedelapan Materi dan Bahasa SD PDGK404/3 (Tiga) Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M. Pd. Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. Setelah radu mengimak tutorila mahasiswa dapat menyerupakan pembelajaran bahasa yang berfokus puas karya sastra Selepas mengikuti tutorial secara intensif, Mhs. diharapkan dapat 1. Mengklarifikasi intensi pengajaran apresiasi sastra di SD 2. Menyerupakan pembelajaran bahasa dengan fokus sastra. Keterampilan Berbudi SD Model Apresiasi Sastra di SD Apresiasi Sastra di Papan bawah Rendah Apresiasi Sastra di Kelas Tinggi No Tahapan Bentuk Wahana Waktu

24
Persiapan Les Pendahuluan Penyajian Penutup a. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT b. Tutor mereka cipta metode pelajaran nan relevan dengan materi cak bimbingan a. Tutor menyampaikan salam pembukaan Kar Konsep 10 b. menjelaskan tujuan pendedahan a. Membincangkan materi perkulihan b. Membentuk kelompok diskusi c. Cak bimbingan mengapresiasi sastra anak d. Mempresentasikan hasil diskusi kerubungan a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa c. Tutor menudungi kegiatan pelajaran Sastra Momongan Versi Terjemahan kerumahtanggaan Teori dan Pujian Sastra. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

25
BB03 RK17-RII.2 29 Juli 2016 Segel Alat penglihatan KULIAH KODE/SKS NAMA PENGEMBANG Jenama PENELAAH Jeruji-KISI TUGAS TUTORIAL MATERI DAN PEMEBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SD PGSD 404/3 SKS ABDUL SJAHID LASIRA, S. Pd., M. Pd. Dr. Drs. M. ARIFIN ZAIDIN, M. Pd. TGAS TUTO IAL KE- I II KOMPETENSI Istimewa 1. Menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa dengan sopan. 2. Menjelaskan hakikat bahasa dan berlatih bahasa dengan ter-hormat 3. Mengklarifikasi denotasi fonetik dalam Bahasa 4. Menguraikan sistem ilmu bentuk kata n domestik Bahasa. Memberikan contoh morfologi bahasa 1. Membedakan unsur-unsur bahasa yang tercakup dalam sintaksis Bahasa POKOK/SUB Taktik BAHASAN Variasi TUGAS Periode Hakikat Bahasa esay 10 menit Anasir Bahasa 10 menit Sumber akar-radiks fonologi Bahasa Dasar-dasa rmorfologi dalam Bahasa Morfem nonblok dan morfem tertarik kerumahtanggaan bahasa Frase dalam Bahasa 10 menit 1 menit esay 10 menit PELAKSANAAN TUGAS DI DI LUAR KELAS KELAS Penanda TUGAS Mahasiswa bisa menamakan dan menjelaskan 3fungsi bahasa Mahasiswa dapat menguraikan dengan singkat atom bahasa Mahasiswa dapat menjelaskan secara singkat tiga hal yang n kepunyaan peranan bermanfaat intern menghasilkan obstulen bahasa Mahasiswa bisa menguraikan secara singkat diversifikasi-macam kebaikan morfem terikat morfologi. 1 menit Mahasiswa dapat mengklarifikasi proses pembentukan kata Mahasiswa bisa membedakan ciri-ciri frase 2

26
2. Menerapkan pemakaian sintaksis bahasa kerumahtanggaan komunikasi dengan bersusila Klausa dan kalimat dalam Bahasa 3. Menguraikan denotasi wacana Pengertian bacaan dan alat-alat bacaan 1 menit 10 menit Mahasiswa dapat menguraikan bagian yang diterangkan dan menerangkan Mahasiswa boleh menjelaskan signifikansi referensi. 4. Menjelaskanpengertianwacana Pengertian wacana dan alat-perabot wacana 10 menit Dapat menjelaskan secara sumir zarah-zarah wacana. Memberikan contoh referensi Bahasa Kohesi, koherensi, dan macam-jenis referensi Bahasa 1 menit Dapat menyerahkan suatu contoh wacana persuasif paling kecil suatu paragraf III 1. Pendekatan whole language Pendekatan whole language dalam penerimaan Bahasa dan Sastra 2. Pendekatan komunikatif Pendekatan komunikatif dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra 3. Dengan media peserta ajar menjadi bertambah paham, kian menguasai dan lebih trampil terhadap apa nan semenjana dipelajarinya 4. Dengan media petatar didik menjadi bertambah perseptif, kian menguasai dan lebiht rampil terhadap apa nan medium dipelajarinya Pemakaian media pembelajaran Cara penyaringan wahana penerimaan esay 10 menit 10 menit Dapa tmenguraikan secarasingkat adapun shared reading Dapat menguraikan secara singkat peran suhu dan petatar dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra 1 menit Boleh menguraikan secara singkat proses pembelajaran membuat coretan tentang Anak uang Melati menggunakan teknik pemodelan. 1 menit Boleh mengklarifikasi secara sumir prinsip yang digunakan untuk menentukan media pembelajaran Bahasadan Sastra. 26

27
. Mengetahui kemampuan awal siswa sebagai sumber akar pertimbangan dalam mempersiapkan bahan tutorial dan metode mengajar nan digunakan Arti, jenis, dan system penilaian internal pembelajaran Bahasa 10 menit Dapat menguraikan secara singkat system penilaian PAP. 27

28
BB03 RK17-RII.2 29 Juli 2016 Rancangan TUGAS Kursus ke-1 Nama Indra penglihatan Kuliah Pokok Bahasan : Materi dan Bahasa SD : Hakikat Bahasa Dasar-dasar Fonologi Bahasa Etiket Pengembang Pertanyaan: Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M.Pd. Masa Cak bimbingan : Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, Skor Maksimal : 100 Varietas Tugas : Pencaplokan Konsep Sumber Materi PGSD 404/3 Materi dan Bahasa SD Modul 1, 2 Kelas Kompetensi Khusus 1. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa dengan benar. 2. Mahasiswa bisa menjelaskan hakikat bahasa dan sparing bahasa dengan benar. 3. Mahasiswa dapat mengklarifikasi signifikasi fonetik dalam Bahasa 4. Mahasiswa dapat menjelaskan system morfologi n domestik Bahasa. Mahasiswa dapat memberikan contoh morfologi bahasa. 1. Bahasa bak perlengkapan komunikasi memiliki 4 keistimewaan. Jelaskan secara singkat dua kemujaraban tersebut! 2. Bentuk bahasa terdiri dari dua unsur, merupakan unsur sepotong-sepotong dan unsur suprasegmental. Uraikan secara singkat kedua unsur tersebut! 3. Jelaskan secara sumir tiga hal yang memiliki peranan bermanfaat dalam menghasilkan huruf angka! 4. Uraikan secara singkat macam-macam kelebihan morfem terikat ilmu saraf!. Uraikan proses pembentukan kata-kata di bawah ini! a. Mengalihfungsikan b. memercayakan 28

29
PEDOMAN PENSKORAN TUGAS Cak bimbingan 1 Tanda Indra penglihatan Kuliah Pokok Bahasan : Materi dan Bahasa SD : Hakikat Bahasa Radiks-dasar Fonologi Bahasa Tera Dam Soal: Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M.Pd. Masa Latihan : Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, Angka Maksimal : 100 Variasi Tugas : Penguasaan Konsep Mata air Materi PGSD 404/3 Materi dan Bahasa SD Modul 1, 2 Kelas No ASPEK/Konsep yang Dinlai Biji 1 a. Kurnia informasi, yaitu cak bagi menyampaikan informasi timbal balik antar anggota anak bini atau anggota-anggota masyarakat. Berita, maklumat, nubuat pernyataan lisan atau catatan melangkaui media massa ataupun elektronik merupakan wujud khasiat bahasa sebagai fungsi informasi. b. Fungsi ekspresi diri, yaitu bakal menyalurkan perhatian, sikap, gagasan, emosi atau tekanan perasaan pensyarah. Bahasa bagaikan alat menyusun diri oini boleh menjadi media lakukan menyatakan eksistensi (keberadaan diri), mengasingkan diri dari tekanan-tekanan emosi dan untuk menarik perhatian orang. c. Guna orientasi dan integrasi, yakni buat menyeimbangkan dan mengijabkan diri dengan anggota masyarakat. Melewati bahasa seorang anggota umum bertahap adv minim belajar adat istiadat, kebudayaan teladan hidup, perilaku dan etika masyarakatnya. Melaui bahasa mereka menyesuaikan diri dengan ketentuan nan berlaku dalam umum. Dengan bahasa mudah beradaptasi dengan awam sekelilingnya, maka dengan mudah pun mengawinkan diri (berintegrasi) dengan nasib masyarakat tersebut. d. Kebaikan control social, bahasa berfungsi mempengaruhi sikap dan pendapat orang tak. Apabila guna ini berlaku dengan baik maka semua kegiatan social akan berlanjut dengan baik kembali. Kegagalan internal menggunakan bahasa akan membancang pula usaha dalam mempengaruhi sikap dan pendapat orang tak. Dengan bahasa seseorang boleh mengembangkan karakter dan nilainilai social kepada tingkat yang lebih berkualitas. Jumlah 20 2 a. Unsur sepotong-sepotong adalah eceran bahasa nan terdiri atas fonem (A s.d. Z ditambah kh, ny, sy), silabel (vokal doang dan perpaduana V dan K), morfem (anju, sufiks, sisipan, gabungan awalan dan akhiran), prolog (semua kosakata), frase nikah perkenalan awal sebagai (S-O-P-K), klausa (kerubungan kata berpotensi menjadi kalimat), kalimat (kel. Kata memiliki kesatuan arti), dan pustaka (fragmen komunikasi berupa dialogatau paragraf). b. Unsur suprasegmental berupa intonasi yang meliputi: tekanan (keras, semenjana, dan lembutnya suara). Irama (tinggi rendahnya ujaran). Durasi ( panjang sumir waktu pengucapan dan perhentian nan membatasi sirkulasi ujaran) Jumlah 20 3 a. Perigi tenaga (alat fotosintesis, yakni paru-paru yang memhembuskan udara

30
b. Pita suara; yang berfungsi mengekspos sehingga menghasilakan bunyi ketika udara keluar. c. Perubah bentuk suara (rongga faring mengubah bunyi melangkahi congor atau hidung sehingga menghasilkan bunyi yang berbeda. Bunyi bahasa keluar dari mulut disebut verbal dan yang keluar berasal hidung disebut sengau. Kuantitas 20 4 a. Mewujudkan verba (me-, ber, per-, -centung, -i) b. Membentuk nomina (pe-, ke-, -an, ke-an, -man, -wan, -wati. c. Membentuk adjektiva (ter-, -i, -wi, -iah) Total 1 Proses bentukan kata di bawah ini ialah: a. mengalihfungsikan Derita- mengalihfungsikan alihfungsikan alih fungsikan fungsi -kan b. mempertanggungjawabkan mempertanggungjawabkan me- pertanggungjawabkan per- tanggung jawabkan jawab -kan Jumlah 2 Skor Pedoman Penskoran Angka Pemerolehan NA=..X 100 Kredit Maksimal 30

31
RANCANGAN TUGAS Les ke-2 Jenama Alat penglihatan Ceramah Sentral Bahasan : Materi dan Bahasa SD : Frase intern Bahasa Pengertian Pustaka dan Alat-alat Wacana Cap Pengembang Soal: Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M.Pd. Masa Tutorial : Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, Skor Maksimal : 100 Jenis Tugas : Perebutan Konsep Sumber Materi PGSD 404/3 Materi dan Bahasa SD Modul 3, 4 Kelas Kompetensi Spesifik 6. Mahasiswa dapat membedakan unsur-unsur bahasa yang tercakup dalam sintaksis Bahasa 7. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat menerapkan pemakaian sintaksis bahasa dalam komunikasi dengan benar 8. Mahasiswa boleh menguraikan signifikansi teks 9. Mahasiswa boleh menguraikan system morfologi n domestik Bahasa 10. Mahasiswa dapat memberikan transendental wacana Bahasa 1. Segala nan Anda Ketahui tantang frase? Tuliskan ciri-ciri frase tersebut! 2. Uraikanlah kalimat-kalimat berikut menjadi bagian yang diterangkan dan bagian yang menerangkan! a. Sosok berbaju hitam itu penyair b. Suaranya terlampau merdu c. Anak itu sendiri tunawisma d. Gadis berparas cantik itu tuna rungu 3. Barang apa yang Anda ketahui adapun wacana? Jelaskan! 4. Uraikan secara singkat elemen-elemen wacana!. Buatlah satu contoh teks persuasif minimal suatu alinea! Pedoman Penskoran Poin Masukan NA=..X 100 Skor Maksimal 31

32
Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan PEDOMAN PENSKORAN TUGAS Kursus 2 : Materi dan Bahasa SD : Frase n domestik Bahasa Pengertian Wacana dan Organ-peranti Wacana Nama Pengembang Soal: Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M.Pd. Waktu Les : Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, Poin Maksimal : 100 Jenis Tugas : Pendudukan Konsep Sumber Materi PGSD 404/3 Materi dan Bahasa SD Modul 3, 4 Papan bawah No ASPEK/Konsep yang Dinlai Skor 1 a. Frase adalah eceran sintaksis yang terdiri atas dua kata atau lebih yang bukan mengandung unsur predikasi. b. Ciri-ciri frase (1) terdiri atas dua kata ataupun lebih nan menduduki satu guna, (2) 1 bersifat nonpredikatif, (3) mengandung keesaan makna, (4) susunan katanya berpola konsisten, tak dapat dipisahkan, disisipkan, atau dibalik). Jumlah 20 2 Kalimat Bagian nan diterangkan Bagian yang menjernihkan a. Bani adam berbaju hitam itu Orang berbaju hitam itu penyair penyair b. Suaranya sangat merdu Suaranya sangat merdu Anak itu seorang c. Anak itu seorang tunawisma tunawisma Gadis berparas rupawan itu tunarungu d. Cewek berparas cantik itu tunarungu Besaran 20 3 Referensi yakni satuan bahasa yang lengkap. Intern jenjang gramatikal merupakan satuan gramatikal yang terala dan terbesar. Sebagai satuan bahasa 20 nan lengkap, wacana memiliki konsep, gagasan, perhatian atau ide yang utuh, yang bisa dipahami pembaca (dalam teks tulis) maupun pendengar dalam (dalam pustaka lisan) Jumlah 20 4 Dalam sebuah wacana terkandung dua unsur, ialah anasir inti dan zarah noninti. a. Anasir inti adalah molekul terdepan atau elemen penting nan berisi tentang 7 proklamasi trik alias informasi inti wacana. b. Elemen non-inti adalah elemen yang berada lega kedudukan bukan inti. Informasi 8 dalam elemen tak inti yakni pemberitahuan tambahan. Jumlah 1 Anda mau dicintai Almalik? Almalik mencintai bani adam-makhluk yang pulang ingatan di tengah malam dan bersujud memuji-nya, hanya itu sukar dilakukan. Tuhan mencintai 2 32

33
sosok-orang yang menyucikan diri, tetapi, setiap periode vitalitas kita berlumur dosa dan kemaksiatan. Dulu di mana cinta Sang pencipta harus kita cari. Kepada Musa a.s., Tuhan berkata: Carilah Aku di paruh-perdua orang-orang yang bertarai hatinya. Total 2 Ponten

34
Rajah TUGAS Cak bimbingan ke-3 Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan : Materi dan Bahasa SD : Pendekatan Prinsip Pemilihan Ki alat Nama Bendung Cak bertanya: Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M.Pd. Waktu Tutorial : Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, Skor Maksimal : 100 Macam Tugas : Penguasaan Konsep Sendang Materi PGSD 404/3 Materi dan Bahasa SD Modul, 6 Inferior Kompetensi Khusus 11. Mahasiswa dapat menjelaskan Pendekatan whole language 12. Mahasiswa dapat mengklarifikasi Pendekatan komunikatif 13. Mahasiswa boleh mengklarifikasi alat angkut pelajar didik menjadi lebih paham, bertambah membereskan dan lebih trampil terhadap apa yang semenjana dipelajarinya 14. Mahasiswa boleh menjelaskan sarana peserta didik menjadi lebih paham, lebih mengamankan dan kian trampil terhadap apa nan madya dipelajarinya 1. Mahasiswa boleh Memberi penjelasan pengusahaan plural media dalam penerimaan menyimak. 1. Uraikan secara singkat tentang shared reading! 2. Uraikan secara singkat peran guru dan pelajar kerumahtanggaan penelaahan Bahasa dan Sastra! 3. Uraikan secara singkat proses pengajian pengkajian membuat karangan tentang Bunga Melati menggunakan teknik pemodelan! 4. Uraikan secara singkat prinsip nan digunakan untuk menentukan media pembelajaran Bahasa dan Sastra!. Uraikan secara singkat kelebihan wahana dengar! Pedoman Penskoran Skor Perolehan NA=..X 100 Angka Maksimal 34

35
Etiket Alat penglihatan Orasi Pokok Bahasan PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL 3 : Materi dan Bahasa SD : Pendekatan Prinsip Pemilihan Kendaraan Stempel Pengembang Soal: Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M.Pd. Masa Kursus : Nomor Pertanyaan : 1, 2, 3, 4, Skor Maksimal : 100 Variasi Tugas : Penaklukan Konsep Sumber Materi PGSD 404/3 Materi dan Bahasa SD Modul, 6 Kelas No ASPEK/Konsep yang Dinlai Nilai 1 Membaca bersama, guru dan petatar melakukan aktifitas membaca bersama. Guru dapat menjadi model mengaji yang baik, pesuluh harus menyerang anak kunci yang dibacanya. (1) Pelajar memperoleh modeling dari gurunya, (2) pelajar dapatmenunjukkan keteramplan membacanya, (3) siswa yang belum terampil memperoleh teoretis mendaras yang benar. Total 20 2 a. Peran guru n domestik pendedahan bahasa dan sastra adalah sebagai fasilitator n domestik proses penataran. b. Guru bagaikan kepala dan pengoordinasi, guru kembali bisa berperan sebagai sutradara yang mengatur tugas-tugas pesuluh. c. Siswa seumpama negosiator antara dirinya sendiri, proses belajar, dan objek yang dipelajari. d. Siswa harus aktif, berinisiatif cak bagi melakukan kegiatan komunikasi. Jumlah 20 3 a. Murid diajak mendaras wacana sempurna. b. Pelajar diajak mengamati bunga melati atau gambar anakan melati. c. Pesuluh diminta menuliskan hasil pengamatannya dalam tabel atau diagram berangkat penyebar rangka bunga, warna anakan, ukuran bunga, buram daun, warna daun, dimensi daun, rangka batang, warna dan format batang. d. Hasil pengamatan itu, suntuk dituangkan pelajar dalam gambar catatan. 4 6 Total 20 4 a. Fungsional, dalam kepentingan cocok dengan tujuan penerimaan dan benar-etis berfungsi untuk mencium ketercapaian tujuan pemebelajaran b. Terhidang, pada saat dibutuhkan dalam pengajian pengkajian mudah unrtuk didapatkan. c. Murah, sarana yang digunakan harganya enggak harus mahal. d. Menjajarkan, media itu harus manarik sehingga siswa termotivasi untuk terkebat dalam pembelajaran. Jumlah 20 a. Menawarkan kepada pembelajar dengan materi lisan tanpa guru atau informan b. Suara miring perawi boleh dihadirkan di dalam papan bawah 3

36
c. Dapat menghadirkan cermin tugas yang lain terukur nilainya d. Dapat menyuji suara yang memungkinkan untuk menegecek ujaran pembelajar Jumlah 20 Kredit