Peta Konsep Strategi Pembelajaran Di Sd

PETA KONSEP MODUL 1 Kebijakan PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN DI SD (PDGK 4105)

HAKIKAT Kebijakan PEMBELAJARAN

KEGIATAN BELAJAR I Konsep dan prinsip Pendedahan

KEGIATAN BELAJAR II Perbedaan pendekatan,ketatanegaraan,metode dan teknik penerimaan

KEGIATAN BELAJAR III Faktor faktor penentu dalam penyortiran strategi dan penataran

KEGIATAN BELAJAR IV Bermacam ragam keberagaman strategi pembelajaran

  

Belajar

yakni

proses

mental

dan



emosional



Pendekatan strtegi



Jenis konfirmasi yang akan digunakan



Hasil belajar berupa perubahan perilaku



Pendekatan pembelajaran



Jenjang kemampuan berfikir yang kepingin



Belajar mendapat habuan mengalami, baik mengalami



Garis haluan penelaahan

secara sekaligus alias mengalami secara



Metode mengajar

lain sekalian

penggodokan pesan.

Penyaringan sampel materi yang akan diujikan

Atas dasar pertimbangan proses

Atas dasar pertimbangan pihak pengolah pesan



Atas

Dasar

Pertimbangan

Otoritas Guru

diuji 



Polah tes nan digunakan



Sebaran tingkat kesukaran butir soal



Hari

yang

pelaksanaan testing

disediakan

buat

Atas Dasar Pertimbangan Total Siswa



Atas Dasar Pertimbangan Interaksi Guru dengan Siswa.

Denah KONSEP MODUL 2 Kebijakan PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN DI SD (PDGK 4105)

Penerimaan DI SD

KEGIATAN BELAJAR II Karakteristik proses membiasakan dan tahapan kronologi peserta

KEGIATAN Belajar I Pengertian Belajar

 Proses membiasakan berlandaskan teori

 Signifikasi Belajar

nan

 Karakteristik

dan tipe belajar

 Hakikat Berlatih  Factor

KEGIATAN BELAJAR III Karakteristik pengajian pengkajian di SD

hasil

di

penelaahan

di

kelas sedikit

 Janjang kronologi pesuluh di mempengarui

pembelajaran

 Karakteristik

sekolah asal

kelas janjang

belajar A.

Denah KONSEP MODUL 3 Garis haluan PEMBELAJARAN Penelaahan DI SD (PDGK 4105)

Contoh BELAJAR DAN RUMPUN MODEL MENGAJAR

KEGIATAN Sparing II Rumpun Model Mengajar

KEGIATAN Membiasakan I Model-transendental Belajar

 Belajar Kolaboratif ( collaborative learning )  Belajar

kuantun

(

 Rumpun cermin soaial

Quantum

 Rumpun

Learning )

model

pemrosesan

informasi

 Berlatih kooperatif ( cooperative

 Rumpun model personal

Learning )

 Rumpun model system perilaku

 Sparing Tematik B.

PETA KONSEP MODUL 4 STRATEGI PEMBELAJARAN Pengajian pengkajian DI SD (PDGK 4105)

PROSEDUR Pendedahan

KEGIATAN Sparing I Kegiatan Pra dan Tadinya pembelajaran

KEGIATAN BELAJAR II Kegiatan inti Dalam Pembelajaran

 Pembahasan  Kegiatan Pra Pengajian pengkajian  Kegiatan Awal Pembelajaran

materi

KEGIATAN Sparing III Kegiatan akhir dan tindak lanjut pembelajaran

pelajaran

 Kegiatan akhir pengajian pengkajian

intern penataran klasikal  Pembahasan

materi

 Melaksanakan

tutorial

kegiatan

lanjut pendedahan

dalam pembelajaran kelompok C.

tindak

Kar KONSEP MODUL 5 Kebijakan Pengajian pengkajian Penelaahan DI SD (PDGK 4105) Penyortiran metode mengajar

KEGIATAN BELAJAR I Hakikat dan factor dalam seleksi metode mengajar

KEGIATAN Membiasakan II Diversifikasi jenis metode mengajar

KEGIATAN Belajar III Perkariban pengalaman belajar dengan metode mengajar

 Belajar memerlukan manah  Hakikat metode mengajar dalam penataran  Factor nan perlu diperhatikan dalam pemilahan metode mengajar

 Metode kuliah

 Belajar memerlukan ki dorongan

 Metode diskusi

 Sparing

 Metode simulasi

memerlukan

aktivitas

yang maksimal

 Metode demonstrasi

 Berlatih memerlukan balikan

 Metode eksperimen

 Berlatih terjadi secara bertahap

 Metode karya wisata

 Belajar terjadi secara eksklusif

 Metode pemecahan kebobrokan

D.

Kar KONSEP MODUL 6 STRATEGI Pengajian pengkajian PEMBELAJARAN DI SD (PDGK 4105)

MEDIA PEMBELAJARAN

KEGIATAN BELAJAR I hakikat,fungsi dan peranan media Pengajian pengkajian



Belajar

merupakan

proses

KEGIATAN Sparing II Jenis dan karakteristik media pembelajaran

mental

dan

romantis 

Hasil sparing berupa perubahan perilaku



Belajar berkat mengalami, baik mengalami secara langsung alias mengalami secara tidak langsung

KEGIATAN BELAJAR III Pemilahan, penggunaan dan perawatan media pembelajaran



Media visual



Sarana audio





Media audio visual

 

KEGIATAN BELAJAR IV Pemanfaatan lingkungan sebagai sumber sparing



Konotasi lingkungan

Pemilihan kendaraan pengajian pengkajian



Angka mileu



Pengusahaan media pembelajaran



Tipe lingkungan



Konservasi media pembelajaran



Teknik memperalat mileu



Prosedur pemanfaatan lingkungan

PETA KONSEP MODUL 7 STRATEGI Pendedahan Penataran DI SD (PDGK 4105)

KETRAMPILAN DASAR MENGAJAR 1

KEGIATAN Belajar I Ketrampilan menyoal

   

Masuk akal Definisi dan fungsi pertanyaan

KEGIATAN BELAJAR II Ketrampilan memberi penguatan

 

Komponen ketrampilan menyoal Prinsip pemanfaatan

Denotasi dan tujuan Komponen ketrampilan menjatah penguatan



Prinsip penggunaan

KEGIATAN BELAJAR III Ketrampilan mengadakan variasi



Signifikansi dan harapan



Onderdil

ketrampilan

variasi 

Kaidah pemanfaatan

KEGIATAN Belajar IV Ketrampilan mengklarifikasi



Signifikasi dan maksud



Onderdil ketrampilan memberi

membagi

penjelasan 

Prinsip penggunaan

PETA KONSEP MODUL 8 Strategi PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN DI SD (PDGK 4105)

KETRAMPILAN Bawah MENGAJAR 2

KEGIATAN BELAJAR I Ketrampilan membuka dan mengerudungi pelajaran

KEGIATAN BELAJAR II Ketrampilan membimbing diskusi kelompok mungil



Rasional



Membumi



Pengertian



Signifikansi



Onderdil



Kaidah penggunaan

ketrampilan

membimbing diskusi kecil 

Prinsip penggunaan

KEGIATAN BELAJAR III Ketrampilan mengurusi kelas

KEGIATAN Membiasakan IV Ketrampilan mengajar kelompok kerdil dan perorangan



Rasional



Konotasi



Pengertian dan tujuan



Kegiatan pengelolaan dan kegiatan



Komponen ketrampilan memberi penjelasan

intruksional  

Komponen komponen ketrampilan



Prinsip pengusahaan

PETA KONSEP MODUL 9 STRATEGI Pengajian pengkajian Pengajian pengkajian DI SD (PDGK 4105)

KEGIATAN REMEDIAL DAN KEGIATAN PENGAYAAN

KEGIATAN Berlatih II Kegiatan pengayaan

KEGIATAN BELAJAR I Kegiatan Remedial

 Hakikat , tujuan, dan kemustajaban kegiatan remedial  Pendekatan yang bersifa penangkalan

 Hakikat kegiatan pengayaan

 Jenis jenis kegiatan remedial

 Jenis kegiatan pengayan

 Prinsip pelaksanaan remedial

 Factor

factor

 Prinsip pemilihan kegiatan

diperhatikan

 Prosedur kegiatan remedial

kegiatan pengayaan E.

dalam

yang

harus

melaksanaan

Peta KONSEP MODUL 10 STRATEGI PEMBELAJARAN Penelaahan DI SD (PDGK 4105)

PENGELOLAAN KELAS

KEGIATAN BELAJAR II Penataan mileu kelas

KEGIATAN Berlatih I Hakikat pengelolaan inferior

 Signifikansi pengelolaaan kelas bawah  Penataan lingkungan tubuh papan bawah

 Perbedaan pengelolaan kelas bermula

 Penataan lingkungan psiko-sosial

pembelajaran  Pentingnya

pengelolaan

kelas bawah

kelas

dalam proses pembelajaran F.

Peta KONSEP MODUL 11 STRATEGI PEMBELAJARAN Pengajian pengkajian DI SD (PDGK 4105)

DISIPLIN KELAS

KEGIATAN Sparing II Strategi penamaan dan penanganaan ketaatan kelas

KEGIATAN Berlatih I Hakikat disiplin kelas

 Disiplin dan disiplin kelas  Kesetiaan inferior

 Pandangan

 Factor yang mempengarui kesetiaan

terhadap

penamaan

penanganan disiplin kelas

kelas

 Strategi penamaan loyalitas papan bawah



 Strategi penanganan disiplin kelas G.

Peta KONSEP MODUL 12 STRATEGI Penataran PEMBELAJARAN DI SD (PDGK 4105)

Penataran Yang EFEKTIF

KEGIATAN Sparing II Pembelajaran yang efektif

KEGIATAN BELAJAR I Perencanaan pembelajaran yang efektif

 Pengertian

perencanaan  Hakikat pendedahan efektif

pendedahan  suku cadang

 Factor

perencanaan

yang

berkaitan

dengan

kegiatan pembelajaran

penerimaan  pendirian perencanaan pembelajaran

 Karakteristik temperatur

 prosedur

 Guruyang efektif

perencanaan

 Pendekatan

pendedahan

efektif H.

pembelajaran

nan